Бабашенко Лариса Михайловна,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД «Дом детского творчества

 Сценарий занятия «Композиция танца»

Пояснительная записка

Сценарий занятия «Композиция танца» представлен по дополнительной образовательной программе художественно — эстетической направленности «Мелодии танца»

Воспитательные и дидактические цели занятия требуют усвоения обучающимися образовательной программы по хореографии, выработки у них навыков учебной деятельности, активности, дисциплинированности. Большую роль в процессе овладения обучающимися элементами хореографии играют методы обучения.

На занятии по теме «Композиция танца» применялись следующие методы обучения: словесные – рассказ по теме «Композиция танца»; как средство сообщения дополнительных сведений, так же рассказ включен в процессе объяснения на разных его стадиях.

Эффективность рассказа как метода обучения предполагает заинтересованность обучающихся, возбуждение их внимания. Развивающийся смысл рассказа в том, что он приводит в состояние активности психические процессы представления, памяти, мышления, воображения, эмоциональных переживаний.

Воспитательный результат проявляется в формировании у детей устойчивого внимания, любознательности, интереса к хореографическому искусству.

Из словесных методов педагогом применяется        описание – перечисленное и раскрытие признаков, характерных черт или качеств. Педагог дает описание исходного положения рук, ног, описывает технику  и правильность того или иного движения, упражнения, а затем при описании наглядно демонстрирует как держать кисть, ставить ноги и т. д.

В ходе изложения и освоения нового учебного  материала педагогом использовалась диалогическая форма, беседа — сообщение (новые знания); беседа-повторение.

Использование на занятии наглядных методов обучения характеризуется тем, что основным источником  информации являются аудио записи, словесная наглядность, вызывающая образы, представления понятия.

На основе чувственного восприятия у обучающихся формируются образные представления об элементах того или иного танца, создаются условия для сознательного усвоения знаний.

Основная часть занятия – это практическая работа. Применяемые практические методы – это упражнение и приучение. Характеризуется тем, что основными источниками информации являются самостоятельно выполненные обучающимися хореографические действия (упражнения, танцевальные движения), а так же умение создавать свой танцевальный рисунок, хореографический образ (импровизация). На занятии детьми выполняются как репродуктивные упражнения, направленные на воспроизведение пройденного, изученного хореографического материала (экзерсиз у станка), так и творческие упражнения, связанные с привлечением самостоятельности мышления, наблюдательности, творческого поиска изобретательности (самостоятельные танцевальные движения, комбинации в постановке композиции танца), направленные на развитие сочинительных навыков детей.

Поскольку состав детей в группе неоднороден по своим природным данным и танцевальным способностям, на занятии педагог целесообразно использует коррекционные или нетрадиционные методы и приёмы работы с детьми: речевое общение с детьми, правильная ориентация движений на площадке (говорит: «в центр», «из центра», «к стене», «к двери», а не «направо», «налево» и т.д.).

Следующий используемый на занятии прием – синхронное и зеркальное восприятие. Педагог танцует с детьми, находясь к ним лицом, т.е. общается зеркально. Использует определенный набор движений, упражнений. Иногда меняет ракурс, позу, дети повторяют движения синхронно.

На занятии предполагается система рекламных пауз (игра «Стоп-кадр), где дети могут импровизировать, ярче раскрыть творческие способности, черты характера.

На протяжении всего занятия педагогом применяются здоровьесберегающие технологии: это смена видов деятельности детей, выполнение упражнений от простого к сложному, чередование медленного темпа с быстрым; дыхательная гимнастика, упражнения на освобождение от усталости, аутотренинг. Сочетаются коллективная и индивидуальная работа обучающихся.

Музыкальное сопровождение помогает одновременно начинать и заканчивать упражнения, танцевальные движения, выполнять их в определенном темпе и ритме, развивает чувство ритма.

При отслеживании результатов образовательной деятельности на занятии педагог использует такие методы как наблюдение за обучающимися в процессе занятия, обращая при этом внимание  на индивидуальную культуру исполнения, беседу, комментирование действий при выполнении движений, упражнений.

Все этапы занятия взаимосвязаны. На каждом из них прослеживается деятельность педагога и детей.

Для реализации целей занятия применяется демократический стиль руководства, который предполагает результат группового решения при поддержки педагога.

Атмосфера на занятии бала творческая и дружеская. Удалось организовать коллективную работу детей, управлять отдельными группами и  коллективом в целом.

Содержание занятия соответствовало его целям, учебный материал и его содержание способствовала развитию интереса к обучению. Объем  материала – оптимальный, соответствующий уровню подготовки детей. При отборе содержания занятия учитывались требования дополнительной образовательной программы «Мелодии танца». Обучающиеся были активны, сумели применить общие учебные умения и навыки (при выполнении экзерсиса, импровизированного танца), были открыты для общения с педагогом. Обучающиеся  познакомились с композицией танца и ее слагаемыми. На занятии аккумулировались знания обучающихся о народном, русском, классическом, эстрадном танцах, что явилось основой для сочинения движений, танцевальных комбинаций.

Сценарий  занятия по теме «Композиция танца»

Тема занятия «Композиция танца»

Тип  занятия: комбинированное занятии

Форма проведения: занятие – творчество

Методы и приемы обучения: метод – словесный (объяснение, рассказ, беседа)

Практические методы: упражнения, проучивание, игра, танцевальная импровизация

Наглядные методы: аудио записи, словесная наглядность, вызывающая образы предоставления понятия.

Педагогические технологии: игровая, здоровьесберегающие, сочетание коллективной и индивидуальной  работы обучающихся.

Оборудование занятия: аудиозаписи, магнитофон.

Цели занятия:

Образовательная:

— познакомить обучающихся с основными  понятиями композиции танца

— научить выстраивать танцевальную комбинацию с учетом композиции танца

Развивающая:

— развивать навыки  исполнительского мастерства

— развивать воображение и творческое мышление в конструировании собственных танцевальных зарисовок

— формировать сочинительные навыки

Воспитательная:

— воспитывать уверенность обучающихся при исполнении движений и композиций

— формировать коммуникативные навыки

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.