Архив рубрики «Дошкольное образование»
«Как справиться с непослушанием детей?»
Дмитриева Марина Владимировна,
воспитатель МБДОУ ЦРР д/с №5 «Дюймовочка»,
г. Пущино, Московская область
«Как справиться с непослушанием детей?»
Цель:
Научить родителей использовать педагогические приемы при непослушании детей.
Методические приемы:
- Беседа.
- Обсуждение и обыгрывание проблемных ситуаций.
Оборудование:
- Магнитная доска.
- Таблица.
- Аудиозапись (звуки леса).
- Памятки.
Ход:
- Организационный момент.
2. Вступительная беседа.
Здравствуйте, меня зовут Марина Владимировна, я работаю воспитателем в детском саду 12 лет. За годы работы мне встречались неблагополучные семьи, работая в социуме (это выявлением семей, беседы с родителями, посещение семей), (тревожные дети и дети испытывающие страхи), но, конечно же, основным направлением моей работы являются работа с детьми и родителями.
Семинар практикум для родителей
Рубрика: 
«Рядом с газовой плитой»
Сидорова Татьяна Павловна,
Костромская область, п.Вохма,
воспитатель МДОУ «Детский сад № 1»
Игровая ситуация «Рядом с газовой плитой»
в старшей — подготовительной к школе группе
Цель: развивать познавательную активность детей, дать знания о газовой плите, закрепить правила обращения с газовыми приборами.
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о газе. Ни для кого не секрет, что газ – это самый экологически чистый вид топлива. Благодаря переходу на газ многие промышленные предприятия не только получили возможность экономить на топливе, но теперь они не портят окружающую природу. В настоящее время по всей стране, а также и в нашей Костромской области ведется строительство новых газопроводов, благодаря которым «голубое топливо» придет во многие города и села нашего древнего края, облегчая жизнь людей.
Воспитатель: Помните, Кузька играл с Наташей в прятки? Где он прятался?
Дети: В духовке.
Воспитатель: «Открыв духовку, Наташа увидела на противне Кузьку, который вопил не жалея голоса: — Обожжешься! Сгоришь! Удирай, пока не поздно! – Это ты сгоришь! – сказала Наташа и стала объяснять про газовую плиту и духовку».
Как вы думаете, что рассказала Наташа Кузе о газовой плите и духовке? (Ответы детей). Газовая плита – полезное изобретение. Когда-то ее придумали люди-изобретатели для людей же. Вы, наверное, часто наблюдали, как мама зажигает на плите огонь – она поворачивает ручку, подносит горящую спичку к конфорке, и газ загорается. Можно ставить на огонь кастрюлю с водой или сковородку с маслом и готовить еду. Да, без газовой плиты мама вряд ли смогла бы так вкусно готовить.
Но неправильное обращение с газовой плитой может привести к беде. Во-первых, нельзя просто так поворачивать ручку конфорки. Как вы думаете, почему? (Ответы детей). В плите «живет» газ. Можно выпустить его наружу. Если газ не сгорит, это очень опасно: газом можно отравиться. Во-вторых, никогда не шалите вблизи зажженной плиты.
«Путешествие в страну искусства»
Мудрикова Ирина Александровна, г. Омск,
старший воспитатель БДОУ «Детский
сад 26 общеразвивающего вида»
конспект занятия по ознакомлению детей дошкольного возраста
с изобразительным искусством
«Путешествие в страну искусства»
Цели занятия:
- Закрепить представления об основных жанрах изобразительного искусства (пейзаж натюрморт портрет); умение находить один из жанров среди других и обосновывать свой выбор.
- Учить детей видеть отличительные и составные особенности пейзажа.
- Продолжать учить составлять композицию натюрморта по собственному замыслу.
- Расширить знания о портретном жанре, определять внутренний мир изображенного человека, различать чувства, настроение по выражению лица, по мимике.
- Учить изменять выражение лица, передвигая детали на фланелеграфе.
- Активизировать словарь, учить подбирать синонимы.
- Формировать любовь к прекрасному.
Ход занятия:
Сегодня к нам должен прийти сказочный герой. Угадайте кто это? «Мальчик в шляпе большой любопытный и смешной, очень любит рисовать, только вот, ребята, что, он не знает ничего»
Дети: Незнайка.
Входит Незнайка: Здравствуйте, ребята. Хорошо, что вы меня знаете. Наверное, читали обо мне? Помните, однажды я хотел стать художником, но картины, которые я рисовал, никому не понравились? Вот я и пришел в детский сад к вам, чтобы научиться. Ведь я так люблю искусство! Я хочу побывать в сказочной стране искусства. Но туда так просто не попадешь. Нужно показать свои знания, а я ну ничего не умею. Воспитатель: Ребята, а давайте поможем Незнайке. Мы с вами многое знаем. Слушай, Незнайка, внимательно. Что такое живопись
«Жизнь дана — на добрые дела»
Мудрикова Ирина Александровна, г. Омск,
старший воспитатель БДОУ «Детский
сад 26 общеразвивающего вида»
Жизнь дана — на добрые дела
Цель: Сформировать воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и
доброжелательности в взаимоотношении к людям.
Задачи:
Образовательная область « Социализация»
-учить оценивать отрицательные, положительные поступки героев характеризовать нравственные качества.
закреплять умение соблюдать правило игры.
Образовательная область « Чтение художественной литературы»
— формировать эмоциональное отношение к литературным произведениям через нравственные качества.
Образовательная область « Коммуникация»
-активизация словаря: спасибо, простите, извините, здравствуйте.
Образовате6лная область « Познание»:
— закрепить знание о вежливых слов и учит детей правильно использовать слова в процессе общения.
Образовательная область «Безопасность»:
— формирование навыки безопасного поведения при проведении игр.
Образовательная область «Здоровье»
— укрепить здоровье детей и создать радостное настроение.
Образовательная область «Музыка»:
— развивать умение слушать красивую мелодию.
Образовательная область «Труд»:
— формировать навыки доброжелательных взаимоотношений в условиях совместной деятельности с бумагой.
— продолжать развивать у детей самостоятельность в самообслуживании.
Оборудование:
Стихотворение А.Борто « По дороге в школу», стихотворение А.Аким «Жадина», кукла, цветная бумага на каждого ребёнка 20 х 30 музыка, костюм Феи.
«Русская матрешка»
Гимадеева Раиса Михайловна,
ЯНАО город Надым,
музыкальный руководитель
МКДОУ «Детский сад «Журавленок»
«Русская матрёшка»
Практическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений
Патриотическое воспитание подрастающего поколения — одна из самых актуальных задач нашего времени. Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. Изменилось и отношение людей к Родине. Сегодня зачастую материальные ценности доминируют над духовными. Однако трудности переходного периода не должны стать причиной приостановки патриотического воспитания. Возрождение духовно-нравственного воспитания это шаг к возрождению России.
Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из важнейших элементов общественного сознания, именно в этом основа жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений. Понимая актуальность данной проблемы на современном этапе, считаю, что формирование личности ребёнка-дошкольника невозможно без воспитания на основе духовных ценностей народной культуры. Народная культура, несущая в себе мощный воспитательный потенциал, является тем самым средством, способным посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, родному дому и семье, к истории и культуре страны.
Проблема построения модели образовательного процесса на основе многовековых традиций русского народа, его богатейшего культурного наследия, является в настоящее время особенно актуальной.
Входя в мир народной культуры, народного художественного и музыкального творчества, ребенок подсознательно ощутит в себе «зов предков». Характерные для русской народной культуры звуки, тембры, орнаменты, игрушки «пронизывают его насквозь». Ребенок осознает себя неотъемлемой частью своего общества, своей культуры. Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
«Витаминный калейдоскоп»
Гимадеева Раиса Михайловна,
ЯНАО город Надым,
музыкальный руководитель
МКДОУ «Детский сад «Журавленок»
«Витаминный калейдоскоп»
сценарий развлечения для детей подготовительной группы
Цель: формирование психического и физического здоровья дошкольника.
Задачи. Закреплять полученные знания об осени, о пользе витаминов, содержащихся в овощах и фруктах. Развивать творческую инициативу и эмоциональную отзывчивость на музыку, вызвать у детей радостные эмоции, обогатить новыми яркими впечатлениями.
В музыкальном зале – осеннее оформление; на столах, расставленных по периметру зала, расположены выставки, где представлена продукция в соответствии с текстом:
— Стол медовый: Мёд – он очень, очень сладок,
От простуды нас спасёт.
Меди много в нём, железа,
Фосфор, марганец даёт.
— Стол молочный: Молоко, творог, сметана,
Сливки, бифидок, кефир.
В них белки есть, даже кальций,
Магний тоже не забыт.
Очень вредно организму
Их малейший дефицит.
— Стол фруктовый: Пахнет яблоком и киви,
Пахнет грушей и айвой.
От всех фруктов организму
И здоровью прок большой.
Кушать фруктов нужно много,
Что б хватило на весь год.
Потому что самый главный
Витамин в них «С» живёт.
«Дикие животные»
Веселкина Лидия Александровна
Кемеровская область, г. Белово,
логопед Детский сад № 43
ТЕМА: «Дикие животные»
Цели:
- Уточнять, расширять словарь признаков действий.
- Развивать функции словоизменения.
- Формировать падежные конструкции.
- Закреплять навык произношения звуков «Л», «ЛЬ» в предложениях и фразах.
- Вырабатывать умение пользоваться при составлении предложений и коротеньких рассказов символами.
- Развивать общую и мелкую моторику.
Ход занятия:
1.Оргмомент
Создание эмоционального положительного фона.
Сообщение темы занятия.
Игра «Секретики»:
Логопед: Ребята, посмотрите, сколько много гостей! Поздоровайтесь с ними.
(Дети здороваются).
Логопед: Что это стоит перед нами?
Дети: Два пальчиковых бассейна.
Логопед: Нужно из них достать фигурку с изображением животного. Назвать животное.
(Дети выполняют задание).
Логопед: Почему этих животных называют дикими?
Дети: Они сами добывают себе пищу.
«ОСЕННЯЯ ПАЛИТРА»
Сипкина Инна Владимировна,
Московская область, г. Мытищи,
учитель логопед — дефектолог
МБОУ ЦППРиК «Мытищинский»
Тема: «ОСЕННЯЯ ПАЛИТРА»
(ЗАКРЕПЛЕНИЕ)
Цели:
- Развитие слухового внимания и памяти.
- Закрепление знаний о гласных звуках.
- Совершенствование звукового анализа и синтеза слова.
- Совершенствование слогового анализа.
- Развитие кинестетической основы движения рук и артикуляторных движений.
- Развитие дыхания и голоса. Развитие умения контролировать силу и длительность выдоха.
- Закрепление точного сочетания речи и движения, темпа и ритма речи, подражательности движений.
- Активизировать и развивать словарь по теме «Деревья осенью».
- Образование относительных прилагательных.
- Развивать память, внимание.
- Развивать мелкую моторику.
Оборудование:
- Демонстрационный материал: письмо, Котенок, Звукоед, Ёжик, символы звуков (красные и синие квадраты), схема слова, слоговые символы, листья деревьев (красные, желтые, оранжевые), предметные картинки деревья (тополь, дуб, ива, клен, осина, береза)
- Раздаточный материал: схема слова, символы звуков и слогов, волшебные полянки (массажные варежки), волшебные листики (маленькие кусочки разноцветной ваты).
«Работа с аутичным ребенком»
Сипкина Инна Владимировна,
Московская область, г. Мытищи,
учитель логопед — дефектолог
МБОУ ЦППРиК «Мытищинский»
Начальный этап коррекционной работы с аутичным ребенком.
Распространенность аутистических расстройств в детском возрасте по данным ООН за последние 30-40 лет в большинстве стран, где ведется статистика данного заболевания, поднялась от 4-5 случаев на 10 тыс. детей до 50 — 116 случаев на 10 тыс. детей.
Итак, что же такое аутизм? Дать краткое, емкое и всеобъемлющее определение аутизма — задача не самая легкая. Объясняется это не только тем, что проявления аутизма многолики, но и существованием большого количества теорий, освещающих вопросы реабилитации, воспитания, питания при аутизме. Это зависит не только от года, в котором была сформирована та или иная теория (так как подход к такому явлению как аутизм за последние 100 лет существенно изменился), но и от личной позиции и опыта специалиста.
Однако, проанализировав несколько определений, данных разными авторами, мы понимаем, что почти все специалисты как ведущий симптом определяют недоразвитость социальных навыков, нарушение общения и любых форм социального взаимодействия (вплоть до полного отказа от контакта с социумом). Это действительно считают одним из самых ярких проявлений аутизма.
«Формирование основ здорового образа…»
Капинос Лилия Михайловна,
Самарская область, город Тольятти,
заместитель заведующего по ВМР
детский сад № 68 «Серебряное копытце»
ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ ЖИЗНИ, — ЭЛЕМЕНТ РЕЖИМ ДНЯ ПОСРЕДСТВОМ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Аннотация (на русском языке):
Статья посвящена проблеме формирования у детей дошкольного возраста элемента здорового образа жизни — осознанного отношения к выполнению режима дня. Рассматриваются технологические аспекты формирования представлений о режиме дня, развития эмоционально- положительного отношения к соблюдению режима дня, формирования умения отражать имеющиеся знания в поведении и деятельности.
Ключевые слова: дошкольник, здоровье, режим дня, проект
Актуальность вопроса формирования у детей дошкольного возраста элемента здорового образа жизни на социально-педагогическом уровне определяется социальным заказом общества на выпускника дошкольного образовательного учреждения, который физически подготовлен, устойчив к неблагоприятным внешнесредовым факторам, осознанно и бережно относится к своему здоровью. Острота темы подтверждается объективной важностью проблемы, заключающейся в непреходящей ценности здоровья, сохранение и укрепление которого зависит от позиции самого ребенка (его знаний, умений, действий) по отношению к своему здоровью и здоровому образу жизни, от сформированности элементарных способов его ведения.
