Архив рубрики «Начальные классы»
«Наши органы чувств»
Комолова Елена Николаевна,
ХМАО, Тюменская область, г. Когалым,
учитель начальных классов
МАОУ «Средняя школа №8»
Окружающий мир, 3 класс
Тема урока: Наши органы чувств
Цель урока: Познакомить с органами чувств и их значением для человека.
Задачи:
формировать познавательные УУД на основе работы с текстом, используя различные технологии и методы работы;
развивать умение анализировать учебный текст, выделять главное, делать выводы;
способствовать организации деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и запоминанию новых знаний через самостоятельную, парную и групповую работу; Предметные результаты Уметь: — характеризовать функции органов чувств как источников информации об окружающем мире; — рассказывать о строении органов чувств, пользуясь рисунками и схемами; — соблюдать гигиену органов чувств. Регулятивные УУД: — постановка учебной задачи на основе сопоставления того, что уже известно и усвоено учащимся и того, что ещё неизвестно; — способность к мобилизации сил, к волевому усилию и преодолению препятствий; Познавательные УУД: — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; — поиск и выделение необходимой информации; — осознанное и произвольное построение речевого высказывание в устной и письменной форме; — рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; — смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; Коммуникативные УУД: — определение цели, функций участников, способов взаимодействия; — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; — владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации. Для учащихся: -Учебник «А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс.2 часть», 2013г. -Рабочая тетрадь «А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс.2 часть», 2014г. — Таблички для работы в группах по составлению синквейна;
Для учителя: — Учебник «А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс.2 часть», 2013г.; -Рабочая тетрадь «А.А. Плешаков, М.Ю. Новицкая. Окружающий мир. 3 класс.2 часть», 2014г.; — Мультимедийный проектор, экран;
УРОК
к уроку
презентация
Рубрика: 
«ЛЕГО»
Грачева Марина Александровна,
учитель начальных классов
ГБОУ СОШ №542 г. Москвы
Использование конструктора «ЛЕГО» в преподавании
математики в начальных классах.
Маленькому ребенку трудно даются абстрактные математические понятия. Манипулирование теми или иными предметами помогает привязать эти понятия к тактильному и двигательному опыту ребенка Работа со счетным материалом служит одним из ключевых средств изучения математики на начальном этапе.
Для представления количественных отношений и числовых величин я широко применяю счетный материал: кубики, шарики, бусинки, картинки, счетные палочки. Еще один вид манипуляторов для занятий математикой- конструктор «ЛЕГО». ЛЕГО-кирпичики позволяют дополнить и частично заменить многочисленный счетный материал. Математические закономерности запечатлеваются в уме ученика яркими визуальными и тактильными образами.
«Приёмы обучения…»
Лобкова Анастасия Григорьевна,
Краснодарский край, г. Краснодар,
учитель начальных классов
МБОУ гимназия №18
Приёмы развивающего обучения на уроках в начальной школе
В начале 30-х годов XX в. Л.С.Выготский выдвинул идею обучения, идущего впереди развития и ориентированного на развитие ребенка как на основную цель. Согласно его гипотезе, знания являются не конечной целью обучения, а всего лишь средством развития учащихся.
Идеи Л.С.Выготского были разработаны и обоснованы в рамках психологической теории деятельности (А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин и др.). В результате пересмотра традиционных представлений о развитии и его соотношении с обучением на первый план было выдвинуто становление ребенка как субъекта разнообразных видов и форм человеческой деятельности.
Одна из первых попыток реализовать эти идеи предпринята Л.В.Занковым, который в 50-60-х годах разработал систему интенсивного всестороннего развития для начальной школы. В то время в силу известных обстоятельств она не была внедрена в практику.
Несколько иное направление развивающего обучения в 60-х годах было разработано Д.Б.Элькониным и В.В.Давыдовым и воплощено в практике работы экспериментальных школ. В их технологии основное внимание обращалось на развитие интеллектуальных способностей ребенка.
«Из опыта работы»
Иванова Ольга Анисимовна,
учитель начальных классов
МОУ «Старонадымская СОШ»,
п. Старый Надым
«Развитие социально-личностных компетенций младших школьников, формирование у них позитивного оптимистичного взгляда на жизнь через
уроки рефлексии и социальной жизни»
I. ИСТОЧНИК ИЗМЕНЕНИЙ
Работая 4 года по теме самообразования «Формирование у младших школьников стремления к самопознанию, саморазвитию и самовоспитанию как условие развития самостоятельной творческой личности», мной была успешно опробирована программа уроков психологии в начальной школе О.В.Хухлаевой «Тропинка к своему Я». Основная цель этой программы – помочь младшим школьникам научиться понимать себя, взаимодействовать со сверстниками, учителями и родителями, найти своё место в жизни. Но с введением ФГОС НОО возникла необходимость внесения коррективов в проводимую в этом направлении работу.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универсальные учебные действия: «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это достигается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта».
«Школа будущего первоклассника»
Иванова Ольга Анисимовна, учитель начальных классов,
Трубина Наталия Владимировна, педагог-психолог,
МОУ «Старонадымская СОШ», п. Старый Надым
Тема: «Создание и функционирование группы кратковременного пребывания детей на базе МОУ «Старонадымская средняя общеобразовательная школа» по предшкольной подготовке «Школа будущего первоклассника»
I. Условия возникновения, становления опыта
Методическое объединение начальных классов совместно с педагогом-психологом МОУ «Старонадымская средняя общеобразовательная школа» разработали программу для группы кратковременного пребывания детей по предшкольной подготовке «Школа будущего первоклассника», основой которой является интегрированный курс, объединяющий все основные направления, развивающие необходимые качества, навыки, стимулирующие познавательные интересы.
Основная цель: выявление индивидуальных особенностей каждого ребёнка, формирование готовности к школьному обучению.
Основные задачи:
формирование культуры общения и культуры поведения в общественных местах;
формирование положительной учебной мотивации;
развитие основных психических функций, необходимых для успешного обучения в школе (внимание, память, мышление и т.д.);
развитие элементарных математических представлений;
развитие речи, фонематического слуха, ознакомление с основами грамоты;
развитие мелкой моторики;
развитие творчески активной личности.
«Осень»
Федотова Ирина Викторовна,
Республика Хакасия, с. Целинное,
учитель начальных классов
МБОУ Целинная СОШ № 14
Беседа «Красота летней и осенней природы русского леса». Рисование на тему «Осень» (карандаш, акварель или гуашь , цветные карандаши, фломастеры).
«Активные методы обучения»
Федотова Ирина Викторовна,
Республика Хакасия, с. Целинное,
учитель начальных классов
МБОУ Целинная СОШ № 14
Применение активных методов обучения на уроках в начальных классах.
Стратегия активного обучения разработана группой специалистов «Фонда Образования для Демократии», центр которого находится в Польше, базируется на теории американского исследователя профессора Д. Колба. Белоруссия, Украина, Польша, Германия и др. страны Евросоюза применяют активные методы обучения для тренировки космонавтов, разведывательных групп, для умения принимать групповые решения в разных условиях, в том числе и экстремальных. Есть различные варианты применения активных методов обучения в средней школе.
Наша творческая группа видит целесообразность применения технологии «Активные методы обучения» в процессе обучения в том, что она позволяет активизировать процесс развития у учащихся коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений.
«Неопределенная форма глагола»
Колосова Наталья Ивановна,
Волгоградская область, с.Бережновка,
учитель начальных классов
МКОУ «Бережновская СОШ»
Тема урока: Неопределенная форма глагола.
Цели:
Сбособствовать формированию у учащихся представления о неопределённой форме глагола.
Задачи:
1) актуализировать знания о глаголе как части речи;
2) выявить признаки глаголов в неопределенной форме;
3) учить выделять глаголы в контексте;
4) развивать умение правильно употреблять глаголы в речи;
6)воспитывать уважительное отношение друг к другу, работая в парах.
Планируемые результаты: создать условия учащимся для самостоятельного формирования выводов на основе своих наблюдений и сравнений; правильно ставить вопросы Что делать? Что сделать? к глаголам в неопределенной форме; выполнять творческие задания; работать со словарем; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя, границы своего знания и незнания; работать в паре и оценивать товарища.
«Праздник ко Дню Матери»
Колосова Наталья Ивановна,
Волгоградская область, с.Бережновка,
учитель начальных классов
МКОУ «Бережновская СОШ»
ПРАЗДНИК КО ДНЮ МАТЕРИ
МАМА!- самое прекрасное слово на земле – МАМА.
Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит
на всех языках одинаково и нежно.
У мамы самые добрые и ласковые руки, они все умеют. У мамы самое верное и чуткое сердце — в нем никогда не гаснет любовь, оно ни к чему не остается равнодушным.
И сколько бы тебе ни было лет- 5 или 50, тебе всегда нужна мама, ее ласка, ее взгляд. И чем больше твоя любовь к матери, тем радостнее и светлее жизнь.
- Много мам на белом свете.
Всей душой их любят дети
Только мама есть одна.
Кто она? Отвечу я:
Это мамочка моя!
- Голос мамы так певуч,
Ласковый и мудрый.
Словно нежный первый луч
Начинает утро.
- И поет капель дзинь-дзинь-
Тоненькою скрипкой,
Светит каждый вешний день
Маминой улыбкой.
- Почему, когда я с мамой,
Даже хмурый день светлей?
Потому что, потому что
«Внеурочная деятельность»
Ларичева Ольга Владимировна,
Московская область, пос.Быково,
учитель начальных классов, воспитатель ГПД
МОУ Быковская средняя школа
I. Пояснительная записка
Успешное овладение знаниями в начальных классах общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “В мире слов”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением. Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.
Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий.
Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к русскому слову должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.
Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях кружка “В мире слов” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.
Содержание и методы обучения в кружке содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.
