Архив рубрики «Дополнительное образование, внешкольная работа»
«Этапы реализации проекта…»
Хорев Дмитрий Викторович,
Ярославская область, г. Ярославль,
руководитель отдела региональных детских проектов,
педагог дополнительного образования
ГОАУ ДОД ЯО «Центр детей и юношества»
Этапы реализации образовательного проекта
В современной образовательной системе не до конца определены общепризнанные критерии определения проектной деятельности. Понятие «проект» стало наиболее доминирующим в силу большой распространенности в общественной практике. Оно настолько распространилось в образовании, что его употребляют все и по любому поводу. Это и исследование загрязнений водоема, и школьный парламент. По выражению Ю. В. Громыко, в современном массовом лексиконе «проектом» называется явление, характерное неструктурированной деятельности и высокой активности «деятелей».
«Система образования нуждается в механизмах опережающего развития, способах такого выстраивания своего будущего состояния, которые позволят ей самоопределиться в социуме, формировать собственные интересы, цели, ценности, образовательную политику, устанавливать связи с другими сферами и в то же время нести социальную ответственность за последствия реализуемых инициатив» [9, с. 13].
Каждый проект имеет свою специфику и создается с учетом конкретных целей, задач и условий деятельности. В этом он и уникален, а потому почти любой проект имеет свое ИМЯ и в какой-то мере неповторим в других условиях и в другое время.
Рубрика: 
«Социальный проект в УДОД»
Хорев Дмитрий Викторович,
Ярославская область, г. Ярославль,
руководитель отдела региональных детских проектов,
педагог дополнительного образования
ГОАУ ДОД ЯО «Центр детей и юношества»
Социальный проект в учреждении дополнительного образования – это эффективно!
На сегодняшний день приоритетным в деятельности образовательных учреждений становится создание условий для обеспечения эмоционального благополучия и развития личности ребёнка, раскрытия его творческого потенциала. Для достижения этих целей в педагогической практике используются личностно-ориентированное обучение, проектная деятельность, индивидуальный подход, различные формы интеграции.
Не остаются в стороне от этой работы учреждения дополнительного образования, главным предназначением которых является создание условий для целенаправленного систематического развития человека как субъекта деятельности, как личности и как индивидуальности. Расширение творческой активности каждого ребенка представляется главной сверхзадачей современного дополнительного образования. Научить детей мыслить, применять нестандартные подходы к решению проблем, снимать стереотипы сознания, творчески раскрепощать, развивать фантазию и оригинальность мышления, — вот то важное, что должно происходить в процессе «дополнительного» образования.
Наряду с современными педагогическими технологиями, совершенствующими образовательный процесс в системе дополнительного образования детей, большая роль принадлежит технологии проектного обучения, учитывающей внутриличностные факторы мотивации детей и подростков, присущие им природные потребности в саморазвитии, стремлении к самовыражению, самоутверждению, самоопределению и самоуправлению.
Поэтому учреждения дополнительного образования всё шире применяют проектный метод, который как нельзя лучше подходит для решения стоящих перед ними образовательных и воспитательных задач.
«Путешествие в Каникулбург»
Хорев Дмитрий Викторович,
Ярославская область, г. Ярославль,
руководитель отдела региональных детских проектов,
педагог дополнительного образования
ГОАУ ДОД ЯО «Центр детей и юношества»
Игровая программа (с эстрады) для детей младшего школьного возраста
«Путешествие в Каникулбург»
Действующие лица:
Экскурсовод
Мальвина
Незнайка
Карлсон
Кот Матроскин
Зрительный зал украшен воздушными шарами и плакатами с надписями «Отдыхай с пользой!». Фоном звучит песня гр. «Дельфины» «Каникулы», дети занимают свои места в зале.
Звучат фанфары, затем шумовой эффект «Город», на его фоне…
ГОЛОС ЗА КАДРОМ. Внимание, внимание! Мальчишки и девчонки, только сегодня и только для вас. Незабываемая экскурсия, необычное путешествие в удивительный город Каникулбург. Спешите, спешите. Наш автобус отправляется через несколько минут.
Звучит весёлая музыка, появляется ведущий – Экскурсовод.
ЭКСКУРСОВОД. Все на местах?! (дети отвечают) Всем удобно?! (дети отвечают) Тогда всем привет!
А вы готовы все в ответ, дружно мне сказать: «Привет»?! (дети отвечают)
Когда встречаем мы рассвет,
Мы говорим ему… Дети. Привет!
С улыбкой солнце дарит свет,
Нам, посылая свой… Дети. Привет!
При встрече через много лет
Вы крикнете друзьям… Дети. Привет!
И улыбнутся вам в ответ
От слова доброго… Дети. Привет!
И вы запомните совет:
Дарите всем друзьям… Дети. Привет!
Давайте дружно все в ответ
Друг другу скажем мы… Дети. Привет![1]
«День именинника»
Яхина Наталья Леонидовна,
ЯНАО, г.Надым,
музыкальный руководитель
МОУ «Детский дом»
Тема: «День именинника»
Форма: мероприятие — праздник
Цели:
- обучение правилам этикета;
- развитие у воспитанников творческих способностей и интереса к коллективному
отдыху и играм;
- формирование толерантного отношения у детей детского дома друг к другу и
окружающим людям;
Место проведения: Кафе «Лидер».
Контингент участников: воспитанники всех возрастных групп МОУ «Детский дом».
Действующие лица:
Доктор развлекательных наук
Музыкальный руководитель
Дети
Оборудование: воздушные шарики, туалетная бумага для игры, посылка с сюрпризами, ватманы, фломастеры.
Декорации: зал украшен воздушными шариками, на центральной стене оформлена надпись из бумаги «День именинника». Композиция цветов, сделанных из цветной бумаги.
Предполагаемый результат.
Дети должны знать:
- как вести себя в обществе;
- как пользоваться столовыми приборами;
- правила проводимых игр;
Уметь:
- вести себя за столом (в кафе);
- пользоваться столовыми приборами;
- играть и самостоятельно проводить игры.
«Внедрение нетрадиционных техник…»
Скрипник Виктория Валерьевна,
Хабаровский край, г. Амурск,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД центр детского творчества «Темп»
Внедрение нетрадиционных техник ДПИ для развития креативности
и успешности освоения детьми традиционных народных промыслов
Качество образования предполагает использование педагогами различных приемов, методов, методик разнообразных и новых, которые приводят к повышению результативности обучения в той или иной сфере деятельности, при котором повышается самосознание ребенка, направленное на стремление и умение учиться, их интерес в познании и раскрытие творческого потенциала.
Инновационная деятельность рассматривается, как целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики, это творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования.
Руководствуясь тем, что педагог нового века должен уметь создать плодотворную формирующую личность среду, содействующую обучению и изысканиям, активизирующую развитие креативности ребенка, особую роль в работе я придаю новизне, привносимой огромным количеством нетрадиционных техник ДПИ, позволяющим поддерживать интерес к обучению у ребенка на протяжении всех лет обучения в объединении.
Педагогам художественной сферы известно также, что даже очень способные обучающиеся самостоятельно не находят связи между традиционной и нетрадиционной культурой, не редко впитывают навязываемые стереотипы и шаблоны, заимствуют чуждые ценностные ориентиры. Теряются традиционные нравственные корни будущего поколения. Наиболее эффективным способом решения таких проблем является объединение традиционных художественных ценностей с новыми нетрадиционными выразительными возможностями в процессе обучения ДПИ.
«Макраме»
Жильцова Ирина Ивановна,
Волгоградская область, г. Волгоград,
методист, педагог дополнительного образования
МОУ Центр детского творчества
Новый взгляд на плетение в технике макраме
В последнее время на выставках все реже встречаются работы, изготовленные в технике макраме. Очень грустно, что исчезает такое прекрасное направление народного творчества, дающее колоссальные возможности полету фантазии.
Традиционно макраме ассоциируется с изготовлением панно и кашпо – в лучшем случае аксессуаров. Однако возможности макраме намного шире. С помощью тонких нитей можно изготовить красивые броши, разнообразные брелоки, браслеты, пояса и еще много интересных вещей. Ну и, конечно же, так любимые детьми игрушки.
С изготовления игрушек в кружке «Волшебные узелки» и начинается знакомство детей с плетением в технике макраме. Основные узлы плетения дети осваивают в процессе изготовления самых простых [1; 3, с.213; 4] и специально разработанных для этого поделок. Эти игрушки могут быть изготовлены за одно занятие и дети уже на первом занятии видят результат своего труда. Фактор успешности особенно важен на первых занятиях для ребенка [2]. Организованное таким образом «вступление» в творчество позволяет заинтересовать детей, мотивировать на посещение последующих занятий кружка.
Целью деятельности кружка является не столько научить плетению обучающихся, сколько приобщить их к творчеству, к самостоятельному созданию разнообразных поделок. На этом этапе обучающиеся сталкиваются с решением ряда разнообразных проблем: как создавать детали различной формы, как совместить отдельные детали, как соединять их для создания объема и т.д. Так, сначала на основе плоских игрушек обучающиеся разрабатывают полуобъемные поделки, затем, уже используя изученные фрагменты, начинают создавать собственные поделки. Таким образом создана серия игрушек «Смешарики», разработанная на основе игрушки «Черепашка» [3, с. 213]. В дальнейшем разработанные детьми поделки используются в образовательном процессе.
«Пожарная безопасность»
Лаптева Марина Геннадиевна,
Астраханская область, г. Ахтубинск,
Зам. директора по УВР,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД АЦДТ МО «Ахтубинский район»
Методическая разработка внеклассного занятия по теме:
«Пожарная безопасность.Если не играть с огнем — будет безопасным дом!»
• Методическая разработка посвящена методике организации работы по закреплению и уточнению знаний детей о причинах возникновения пожара, его последствиях и правилах пожарной безопасности на примере произведения С.Я Маршака «Кошкин дом».
• Материал методической разработки предназначен в помощь педагогам УДО, учителям школ, воспитателям детских садов, педагогам-организаторам.
• Данная методическая разработка основана на практическом опыте работы педагога дополнительного образования.
«Профилактика безнадзорности»
Лаптева Марина Геннадиевна,
Астраханская область, г. Ахтубинск,
Зам. директора по УВР,
педагог дополнительног
МБОУ ДОД АЦДТ МО «Ахтубинский район»
«Роль воспитательной работы в профилактике безнадзорности,
вредных привычек среди подростков»
«Сердечки»
Яковлева Елена Викторовна,
г. Курчатова Курской области,
педагог дополнительного образования
МКОУ ДОД «ДЮЦ«АЛЬБАТРОС»
Авторская работа сувенирные игрушки «Сердечки»
Гипсовая форма «Сердце»
Её можно использовать для изготовления подарков и сувениров, например: 8 марта, свадьба, день влюблённых, день рождения и т.д.
Для изготовления формы Вам понадобиться:
- Плотный пластиковый контейнер подходящего размера (20×15);
- Заготовка сердца;
- Гипс 3 кг;
- Кисточка среднего размера;
- Нож (маленький);
- Масло растительное;
- Вода 1,6л.;
- Палочка деревянная (мешать гипс)
«Рисуем в ArtRage»
Чигарева Александра Николаевна,
учитель изобразительного искусства,
черчения, технологии, педагог дополнительного
образования по изобразительному искусству
МОУ «СОШ №3 г.Надыма»
«Рисуем в ArtRage»
Задачи мастер-класса:
- познакомить участников мастер-класса с возможностями графического редактора ArtRage
- научить использовать инструменты редактора для создания рисунков
- продолжить формирование интереса у педагогов к использованию ИКТ в своей работе.
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
С 2012/2013 учебного года в Центре дистанционного обучения началась реализация проекта по внедрению дополнительного образования. Курс, который я веду, называется «Арт-компьютер». Занятия проходят в дистанционной форме по конференцсвязи с использованием программы компьютерной графики ArtRage. В группе дополнительного образования 7 человек. Ребята получают задания в электронном виде или выходят на платформу iclass, где размещены занятия с подробными инструкциями. Выполнив задания, обучающиеся отправляют их мне на электронную почту. Таким образом, я всегда имею возможность увидеть и дать оценку творческим работам. Нужно сказать, что проработав полгода, у нас есть результаты. Перед вами выставка работ, которые выполнили мои ученики. Должна сказать, что графический редактор увлёк не только обучающихся, но и многие педагоги включились в его освоение.
