Пахомова Любовь Геннадьевна,
Ямало-Ненецкий автономный округ, г. Надым,
заместитель директора по УВР
МОУ ДОД «Центр детского творчества»

МОДИФИЦИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«Веселый английский»

Пояснительная записка.

        В современной теории и практике обучения иностранным языкам наблюдается все более ярко выраженный интерес к проблемам изучения иностранного языка в более раннем возрасте.  Это обусловлено тем, что многие образовательные учреждения (гимназии, лицеи, специализированные школы) включают в учебные планы изучение английского языка уже с первого класса. И если учесть, что нагрузка на детей в начальных классах значительна — и интеллектуальная, и эмоциональная, — то знакомство до школы с предметом “Иностранный язык” позволит не только подготовить ребенка к обучению, но и сформировать у него основы коммуникативной компетенции, заложить правильное произношение, способствовать накоплению базового лексического запаса.

Актуальность. Раннее изучение иностранного языка позволяет обеспечить более комфортное вхождение ребенка в учебный процесс начальной школы, позволяет снизить уровень стресса, благотворно влияет как на процесс обучения, так и на развитие личности ребенка, повышение продуктивности его мышления. Работа с дошкольниками часто рассматривается как неотъемлемое звено всей системы языковой подготовки детей. Без минимального знания иностранных языков уже не мыслимы ни социальная, ни политическая, ни интеллектуально – производственная, ни бытовая жизнь российского гражданина.

      Востребуемость иностранного языка в обществе, с одной стороны, а с другой, понимание родителями того, что иностранный язык является не только фактором образованности современного человека, но и основой для его социального и материального благополучия в обществе, делают сегодня раннее обучение иностранным языкам особенно популярным и актуальным. Потребность современного родителя состоит в желании видеть детей как можно более качественно знающими иностранный язык, в итоге – полноценно двуязычными.

Особенно большую роль в глобализации играет знание английского языка – языка интернационального общения. Английский язык уже не считается только языком стран, где говорят по-английски. Это всеобщий язык, которым пользуются в общении друг с другом граждане разных стран, отличающийся от классического большей свободой в отношении фонетики, грамматики, меньшим словарным запасом, упрощением конструкций, использование интернациональной лексики. Это позволяет большому количеству не -носителей языка чувствовать себя компетентными в общении.

      Педагогическая целесообразность. Ребенок – дошкольник специфически чувствителен к овладению языком, в том числе и вторым. Это связано с особенностями развития высших психических функций в этот период: эмоциональной готовностью к овладению языком; большими имитационными способностями; природной любознательностью и потребностью в познании нового; более гибким и быстрым, чем на последующих возрастных этапах, запоминанием языкового материала и т.д.

Чем моложе ребенок, тем меньше его словарный запас в родном языке. Но при этом меньше и его речевые потребности: сфер общения у маленького ребенка меньше, чем у старшего, ему еще не приходится решать сложные коммуникативные задачи. А значит, овладевая иностранным языком, он не ощущает такого огромного разрыва между возможностями в родном и иностранном языке, и чувство успеха у него будет более ярким и радостным. Ведь интерес к обучению языку чаще всего теряется тогда, когда пропадает чувство успеха.

      Новизной данной программы, является использование в процессе обучения  лексического материала, направленного на расширение знаний детей о животном мире Крайнего Севера. Лексический материал соответствует индивидуальным и возрастным особенностям детей. В легкой игровой форме, при помощи рифмовок и стихов обучающиеся окунуться в таинственный мир природы северных народов.

Программа имеет социально — педагогическую направленность, так как ориентирована на развитие личностных качеств обучающихся, необходимых для успешной интеграции ребенка в современном обществе.

Цель программы: Личностное развитие дошкольника средствами иностранного языка.

Задачи:

1. Формирование у дошкольника первичных сведений об изучаемом языке, основ коммуникативной      компетенции, позволяющей ему осуществлять устное иноязычное общение на элементарном уровне в отдельных, наиболее типичных ситуациях непосредственного общения.
2. Развитие у обучающихся желание изучать иностранный язык, потребности в познании мира зарубежных сверстников.
3. Развитие языковых способностей обучающихся, которые могут стать основой для дальнейшего изучения иностранного языка.
4. Развитие игровых, эмоциональных и творческих способностей дошкольника, его фантазии, способности к социальному взаимодействию.
5. Воспитание у обучающегося чувства осознания себя как личности, принадлежащей к определенному языковому и культурному сообществу, развитие интереса к языкам и культурам, с которыми ребенок может встречаться в повседневной жизни.

Личностное становление дошкольника осуществляется в процессе его общения со взрослыми и другими детьми. Разучивая стихи, песни на иностранном языке, слушая и инсценируя сказки другого народа, знакомясь с играми, в которые играют его сверстники за рубежом, осуществляя ту или иную деятельность, обучающийся овладевает минимальными коммуникативными умениями, у него формируется представление об иностранном языке,  как способе познания новых подвижных, сюжетных, дидактических и компьютерных игр, песен, сказок, мультфильмов, книг, и, конечно, нового мира языка. При этом важно развивать у дошкольников такие личностные качества, как общительность, коммуникабельность, желание вступать в контакт с другими. В целом обучение иностранному языку в дошкольном детстве призвано создать благоприятную ситуацию для приобщения ребенка к новому языковому миру с целью лучшей адаптации его в полилингвальной и поликультурной ситуации в современной мире.

Коммуникативный минимум включает в себя основные коммуникативные намерения, соответствующие старшему дошкольному возрасту. Ребенок – дошкольник способен:

• различать речь на иностранном и родном языке;
• вслушиваться в речь собеседника, говорящего на чужом языке;
• догадываться, о чем он говорит;
• выбирать в потоке речи существенные для понимания слова;
• реагировать на речь собеседника: жестом, мимикой, поступком, показом изображения, предмета, действия и т.п.;
• подбирать простые формы высказываний;
• задавать вопросы;
• давать оценки, возражать, спорить, распределять роли, планировать:
• характеризовать предмет, действие, событие;
• выражать просьбу, желание, потребность, необходимость, возможность чего – либо.

Программа «Веселый английский» рассчитана на 2 года обучения и предназначена для детей старшего дошкольного возраста. Состав групп постоянный, формируется на основе свободного набора детей. Форма занятий – групповая. В первый год обучения в группе обучается 12-15 обучающихся. Второй год обучения не менее 10 – 12 обучающихся.

На первый и второй год обучения отводится 72 часа, занятия проводятся 2 раза в неделю по 30 минут. Продолжительность занятий устанавливается в зависимости от возрастных и психофизиологических особенностей, допустимой нагрузки обучающихся с учетом санитарных норм и правил, утвержденных Постановлением Госкомсанэпиднадзора России от 03.04.2003 г. №27 «Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям дополнительного образования СанПиН 2.4.4.1251-03.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.