Чуб Евгения Александровна,
Нижегородская область, г. Выкса,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 6

Тема:  «Ударение».

Цель: Определение понятия ударение.

Задачи: 1. Научиться определять ударение в словах.

2. Раскрыть значимость ударения.

3. Открыть понятие безударного слога.

I. Мотивационно – ориентировочный этап.

1) Орг. момент, приветствие гостей.

2) Орфографическая минутка.

средний уровень – работа в парах: продиктуйте друг другу по очереди слова словарные и на изученные правила;

низкий уровень – игра у доски «Зажги фонарик»;

высокий уровень – составление предложений из слов на карточках (в уч . ник идти школа; в серая в. рона ж. ть город; за . ц любить к . пуста).

3) Разминка для рук:

Утром солнышко проснулось, потихоньку потянулось.

Лучикам пора вставать, раз, два, три, четыре, пять.

4)Чистописание: И Ш Щ Ц – почему эти буквы в одной группе?

Какая буква лишняя и почему?

Чем гласные отличаются от согласных?

Вторая строчка на внимание – ищшциишциш, спишите один раз.

5) Постановка учебной задачи. Третья строчка – запишите слово, в котором все гласные «и». Это травянистое растение с сиреневым цветком или жевательная конфетка. ИРИС. От чего зависит смысл этих слов?

УДАРЕНИЕ – тема сегодняшнего урока. Что такое ударение?

II. Операционно-исполнительский этап.

1)    В стране слогов и слов порядок строг.

Попробуй, отыщи один ударный слог.

Зовется он ударным оттого,

Что ВЫДЕЛЯЮТ ГОЛОСОМ ЕГО.

А как называются остальные слоги?    БЕЗУДАРНЫЕ.

Подтвердим все сказанное правилом на с. 31.

2)    Постановка целей урока. А зачем нужно ударение в словах? Какую цель поставим перед собой?

3)    Работа в группах – поставьте ударение в словах, которые написаны одинаково так, чтобы другие смогли прочитать ваши предложения правильно:

Солнышко село за село.

Лена сделала хлопок, и хлопок разлетелся.

Нижние полки заняли полки оловянных солдатиков.

На двери замка нет замка.

На дереве сорок сорок.

Семена гвоздики похожи на гвоздики.

Проверка: одна группа читает предложение другой группы и оценивает ее работу.

Физ-ка: встаете, если ударение падает на первый слог, хлопаете, если на второй: кукла, машина, азбука, корова, книга, руки, рука, море, моря, радуга, полёт.

4)    А всегда ли в словах надо определять ударение?

Упр. 35, вывод В СЛОВАХ С БУКВОЙ Ё УДАРЕНИЕ НЕ СТАВИТСЯ.

Упр. 36, вывод В СЛОВАХ С ОДНИМ СЛОГОМ УДАРЕНИЕ НЕ СТАВИТСЯ.

III. Рефлексивно-оценочный этап.

1)    Обобщение. Что вы теперь знаете об ударении?

2)    Тест. Отгадайте загадки:

Синий мундир, желтая подкладка, а в середине сладко. СЛИВА.

Явился в желтой шубке – прощайте две скорлупки. ЦЫПЛЁНОК.

Сидит дед, во сто шуб одет. Кто его раздевает, тот слезы проливает. ЛУК.

Запишите на магнитной доске слово, в котором надо определять ударение. Поставьте ударение.

Почему в слове цыплёнок ударение ставить не надо?

Почему в слове лук ударение ставить не надо?

3) Самооценка. Оцените на волшебной линеечке ваше умение определять в словах ударение.

Дополнительный материал.

Так как вы быстро справились со всеми заданиями, предлагаю вам решить еще одну проблему: зачем еще нужно ударение?

Пишем мы с сестренкой Надей

Целый час уже слова.

И опять не знает Надя,

Как же ей писать ДРОВА:

С буквой О? а может с А?

Я всегда помочь готов:

Нам не нужно много ДРОВ.

Ударение над гласной

Может сделать букву ясной:

Коса – косы,

Коза – козы,

Глава – главы,

Трава – травы.

Комментарии запрещены.