Чуб Евгения Александровна,
Нижегородская область, г. Выкса,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 6

I. Мотивационно-организационный этап.

1) Организационный момент.

2) Чистописание: -ит     -ет

                                наступ…т    наступа…т

— Окончания глаголов в каком лице и числе мы пишем сегодня в чистописании?

— Определите букву окончания глаголов второй строчки (дети должны правильно подобрать неопределенную форму глаголов для верного определения спряжения и выбора буквы окончания: наступить – II спр. и наступать- I спр.)

3) Словарный диктант (слайд № 2)

— Посмотрите на картинку и запишите словарное слово.

(Дети записывают словарные слова при смене картинки на слайде)

(Кровать, овца, бассейн, автомобиль, картина, снегирь, рябина, улица, аллея, учитель, ученик)

— Проверьте себя, на полях поставьте отметку (слайд № 3)

4) Индивидуальна работа (дети работают у доски)

— Проспрягать слова сушить, читать, определить спряжение.

— Разбирать по составу слова: грусть, радость, побежал, выиграть.

— Ответить на вопрос, подбирая глаголы, определяя их спряжение: что делаешь? карандашом, красками, игрушками, клеем, топором, ножницами.

— Фронтальная работа: прочитайте стихотворение с экрана (слайд № 4), выпишите нераспространенные предложения, определите букву окончания глагола, и спряжение.

У меня друзей немало,

Но я всех нарисовала.

Коля кол…т. Поля пол…т.

Паша паш…т. Варя вар…т.

Света свет…т. Соня дремл…т.

Тоня тон…т.

Но не дам ей утонуть.

Я спасу свою подружку,

Подрисую что-нибудь.

— Фронтальная  проверка.

5) Выявление знаний о глаголе.

— Что вы знаете о глаголе?

(Дети сообщают о своих знаниях, учитель рисует лесенку)

— Сегодня мы поднимемся еще на одну ступеньку в знаниях о глаголе.

6) Постановка проблемной ситуации, учебной задачи.

— Упр. 154. Выписываем выделенные глаголы в столбик и по окончанию определяем спряжение: зависят, дышите, держат, вертит, ненавидим, обидят, смотрите, видите, терпят, бреют, стелет. Теперь образуем неопределенную форму.

( У детей сразу возникает противоречие, которое они высказывают: «Как же так?»)

— С какой проблемой мы столкнулись? (слайд № 5)

(Как же писать окончания глаголов?)

— Прочитаем правило на стр. 109.

— Какую цель поставим на уроке?

(Научиться видеть глаголы-исключения и правильно определять спряжение и окончание глаголов)

II Операционно-исполнительский этап.

1) Дополнение памятки.

– Предлагаю вам стихотворение, которое поможет вам быстрее запомнить глаголы-исключения (слайд № 6):

Гнать, держать,

Смотреть и видеть,

Дышать, слышать,

Ненавидеть,

И зависеть, и вертеть,

И обидеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на –Е спрягать нельзя.

— Теперь нам надо дополнить памятку (слайд № 7)

Скачать полностью работу

Скачать презентацию

Комментарии запрещены.