РАЗВИТИЕ ПСИХОМОТОРИКИ И СЕНСОРНЫХ ПРОЦЕССОВ
Пояснительная записка
Под термином психомоторика, как правило, понимается «объективация всех форм психического отражения в совокупности управляемых двигательных действий».
Платонов К.К. подразделил психомоторные процессы на:
- Сенсомоторные реакции (движения и действия в ответ на сенсорный сигнал или объект),
- Идеомоторные процессы (представления субъекта о различных движениях),
- Произвольные моторные действия.
Известно, что у обучающихся при недоразвитии интеллекта выявляется весь комплекс психомоторных нарушений, который включает в себя: нарушения мелкой и общей моторики, нарушения пространственной ориентировки и координации движений, нарушения таких познавательных психических процессов, как восприятие, память, внимание, воображение, мышление и речь.
Занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов имеют важное коррекционно – развивающее значение:
- оказывают существенное воздействие на интеллектуальную, эмоциональную, двигательную сферу;
- способствуют формированию положительных навыков поведения учащихся с глубокой умственной отсталостью.
Целью данного курса является максимальная коррекция недостатков познавательных и эмоциональных процессов, моторных и сенсорных функций обучающихся с нарушением интеллекта.
Основные задачи:
- Способствовать коррекции недостатков познавательной деятельности обучающихся путем целенаправленного систематического развития у них правильного восприятия цвета, формы, величины, пространственного расположения предметов;
- Содействовать развитию у воспитанников аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать, классифицировать;
- Исправлять недостатки общей моторики учеников, совершенствовать их зрительно-двигательную координацию и ориентацию в пространстве;
- Развивать познавательные и эмоционально-волевые психические процессы младших школьников с нарушениями интеллекта;
- Способствовать развитию мелкой моторики пальцев рук и речи обучающихся.