Рудакова Ирина Эдуардовна,
учитель начальных классов
Томская область, г. Северск, МБОУ«СОШ № 90»

«Творческая мастерская»

Пояснительная записка.

Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, пластилином, работа с бросовым материалом, пуговицами) и направлена на овладение дошкольниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для дома. По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических работ. Программа рассчитана на детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста от 6-7лет. При обучении используется режим групповых занятий: 1 год обучения – 45 минут один  раз в неделю при наполняемости 12 – 15 человек.

Цели: развитие мелкой мускулатуры пальцев рук, трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.

У дошкольников 6-7 лет еще недостаточно развита мускулатура пальцев рук, нет необходимой координации движений, слабо развит глазомер. Данные обстоятельства требуют от педагога, кроме фронтального инструктажа, широко использовать индивидуальный.

Задачи данной программы:

• Знакомство с окружающим миром. Духовное содержание предметного мира.
• Изготовление поделок и сувениров, в том числе и из бросового материала.
• Использование в работе различных материалов (бумага, картон, пластилин, пуговицы, салфетки и т. д.)
• Воспитание эстетического вкуса, чувства прекрасного, гордости за свой выполненный труд.

Задачи программы будут достигнуты, если ребенок на занятии займет позицию “Я хочу это   сделать сам”. В задачу педагога входит не столько помочь ребенку в осознании или изготовлении, сколько создать условия, при которых его потенциал будет использован полностью. Правильное использование цветовой гаммы.

Изготовление изделий необходимо строить на различном уровне трудности: по образцу, рисунку, по собственному замыслу ребенка с учетом индивидуальных особенностей и возможностей дошкольника. При изготовлении какого-либо изделия ребенок учится устанавливать последовательность выполнения действий, порядок работы инструментами. Пропуск самой незначительной операции или выбор не того инструмента, который нужен в данный момент, — все это сразу же сказывается на качестве работы. Ребенок действует в системе наглядно выраженных требований, выбирает и сопоставляет варианты действий, отбирает наиболее рациональные пути решения задания, сравнивает полученный результат с планируемым ранее, оценивает его. Это способствует формированию у дошкольника способности к планированию. Планирование предупреждает ошибочные действия, способствует более четкому представлению порядка операции. Это сказывается на качестве изделий дошкольника, позволяет ему познать радость труда.

Главной задачей учителя, проводящего занятие, должна быть забота о развивающем характере обучения, заложенном в содержании. Методическое решение этой задачи будет состоять в том, что нужно постараться поменьше объяснять, лучше вовлекать детей в обсуждение, нельзя перегружать занятие новыми сведениями, торопить детей и сразу стремиться на помощь, если что-то не получается. Ребенок должен попробовать преодолеть себя; в этом он учится быть взрослым, мастером.

Для повышения и поддержания интереса учащихся к объектам труда, его процессам и результатам имеет организация для выполнения небольших по объему трудовых заданий.

В программе указано примерное количество часов на изучение каждого раздела программы. Учитель может самостоятельно распределять количество часов, опираясь на собственный опыт и имея в виду подготовленность учащихся и условия работы в данной группе. В программу включается не только перечень практических работ, но и темы бесед, рассказов, расширяющие политехнический кругозор детей.

Результатом реализации данной образовательной программы являются выставки детских работ (на базе школы и детского сада). Использование поделок-сувениров в качестве подарков для воспитателей, дошкольников, родителей, ветеранов, учителей и т.д.;

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.