Гужова Татьяна Алексеевна,
МАДОУ №94, г. Томск

Проект

«Инновационная модель планирования образовательной деятельности  МАДОУ как условие повышения качества образования дошкольников»

Цель   — разработка новой модели планирования образовательной деятельности, основанной на интеграции образовательных областей и комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в МАДОУ.

Мы предполагаем создание перспективно-календарного планирования, позволяющего педагогу мобильно работать с содержанием деятельности, максимально использовать методическое обеспечение дошкольного образовательного учреждения, вносить личные творческие находки и педагогические новации, продуктивно использовать опыт коллег.

Новизна  заключается в поиске принципиального решения важной задачи в области управления организацией воспитательно-образовательного процесса с целью повышения качества  образования.

Объект исследования: управление образовательным процессом в МАДОУ.

            Предмет исследования:  система планирования воспитательно-образовательной работы МАДОУ.

 Гипотеза. Известно, что федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования вносят существенные изменения в существующую традиционную систему планирования, в которой доминировал учебный блок. Кроме того, современные концепции построения образовательного процесса в МАДОУ делают акцент на комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса, а это в свою очередь требует демократизации всего процесса и системы планирования в частности. В соответствии с этим мы предположили, что новая модель перспективно-календарного планирования, основанная на интеграции образовательных областей и комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в МАДОУ, позволяющего педагогу мобильно работать с содержанием деятельности, максимально использовать методическое обеспечение дошкольного образовательного учреждения, вносить личные творческие находки и педагогические новации и продуктивно использовать опыт коллег, будет способствовать более качественной организации образовательного процесса МАДОУ, а значит,  и реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В соответствии с целью поставлены следующие задачи:

1.Констатация существующих в практике МАДОУ моделей планирования воспитательно-образовательной деятельности. Анализ данных моделей с целью определения их соответствия обновленной нормативно-правовой базе функционирования МАДОУ и приоритетной концепции организации образовательного процесса. Выявление сущностных отличий данных моделей от современных требований.

2. Разработка новой модели планирования  перспективно-   календарного планирования, основанной на интеграции образовательных областей и комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса в МАДОУ.

3.Проверка эффективности разработанной модели в деятельности.

Для решения поставленных задач предполагается использование следующих методов:

— анализ научно-методической литературы;

— анкетирование;

— моделирование;

— педагогический эксперимент;

Мы предполагаем, что разработанная нами модель перспективно-календарного планирования образовательной деятельности МАДОУ найдет широкое применение в практике современных дошкольных образовательных учреждений, потому что в прогностическом варианте она максимально отвечает современным нормативным и концептуальным основам функционирования дошкольных образовательных учреждений.

План

по реализации проекта «Новая модель планирования воспитательно-образовательной работы в МАДОУ как условие повышения качества образования дошкольников»

1 этап (сентябрь 2011 —  ноябрь 2012) организационный

Задачи первого этапа:

1. Изучение научно-методической литературы  по проблеме организации и планирования образовательного процесса в МАДОУ.

Методологическими основами новой модели планирования на этапе проекта являются:

1.Нормативно-правовой  базой планирования является основная общеобразовательная программа  дошкольного образования МАДОУ ЦРР — детский сад № 94

2. Содержание планирования должно учитывать общие задачи развития, определенные примерной основной общеобразовательной программой (базисное содержание) и задачи развития каждого воспитанника.

3. Новая модель планирования предполагает максимальную активность педагогов, предполагающую использование личного педагогического опыта, опыта коллег .

4. Перспективный план включает все рекомендованные ФГТ компоненты: интеграцию образовательных областей, различные формы реализации содержания, взаимодействие с родителями воспитанников по освоению ООП.

1. Подбор и разработка диагностического инструментария, который включает в себя средства диагностики, позволяющие оценить результаты опытно-экспериментальной деятельности.  Предварительный отбор диагностических методик позволил выделить ключевые критерии оценки качества организации образовательного процесса: активность детей, педагогов и родителей.

Кроме того, система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования рассчитана на 3 возрастных периода (в соответствии с возрастной периодизацией Л.С.Выготского): ранний возраст от 1 года до 3х лет, преддошкольный возраст от 3 до 5 лет и дошкольный возраст от 5 до 7 лет, —  и включает ряд мероприятий и диагностических методик.

Объектом мониторинга являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка (Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 23.11. 2009г № 655, п. 3.6).

Итоговые результаты подводятся в конце возрастного периода (в соответствии с возрастной периодизацией  ), т.е. в 3года, 5 и 7 лет.

Апробация новой модели планирования, в качестве экспериментальной определена группа детей 5-6 лет и соответственно, контрольная группа детей того же возраста.

Динамика эффективности разработанной модели планирования будет осуществляться на основе сравнения показателей экспериментальных и контрольных групп.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.