«Обособленное обстоятельство»
Шембулатова Татьяна Михайловна,
МОБУ «Азановская СОШ»
Тема: «Обособленное обстоятельство»
Цель урока – обобщение знаний по теме «Обособленное обстоятельство»
Задачи урока:
- образовательная – создать условия для комплексного повторения, для применения умений и навыков в условиях решения учебных задач повышенной сложности или практических задач;
- развивающая – обеспечить в ходе урока умение работать над фрагментом художественного произведения;
- воспитывающая — формировать у учащихся эстетические чувства, воспитывать гуманное отношение к миру «живой природы».
- Тип урока – урок обобщения и систематизации изученного.
- Форма проведения урока – комбинированный с использованием ИКТ (презентация, интерактивная доска).
Оборудование
- проектор,
- компьютер,
- экран,
- презентация (программа Microsoft PowerPoint),
- учебно-методический комплект: «Русский язык»: учебник для 8 класса общеобр. учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – 28-е изд. –М.: Просвещение, 2005
- «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь 8 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2011
Основные дидактические методы
- На первом этапе повторения изученного материала – элементы проблемного обучения, ассоциативный;
- На этапе изучения нового материала – продуктивно-практический, частично-поисковый, объяснительно-побуждающий;
- На этапе закрепления материала – принципы самореализации познавательной работы учащихся.
Формы работы
- Беседа
- Словарная работа
- Работа по теории
- Работа с пособием для ученика
- Самостоятельная работа
- Физкультпауза
Методическая литература
- «Русский язык»: учебник для 8 класса общеобр. учреждений/ С.Г.Бархударов, С.Е.Крючков, Л.Ю. Максимов и др. – 28-е изд. –М.: Просвещение, 2005
- «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь 8 класс. – М.: ТЦ Сфера, 2011
- Лебединая верность / Читаем, учимся, играем. – 2007. — №4. — С. 100-104
План проведения урока
- Организационный момент (до 1 мин.).
- Постановка цели
- Актуализация работы детей
- Первичное восприятие нового учебного материала
- Применение теоретического положения
- Самостоятельная работа детей.
- Физкультурная разминка
- Этап контроля.
- Обобщение.
- Этап рефлексии.
Ход урока
Организация начала урока – настрой на урок, объяснение цели, задач показательного урока.
Актуализация работы детей. Учитель задает обучающимся проблемный вопрос.
Постановка проблемного вопроса: «Какая птица является символом красоты, любви, верности, благородства?»
Учитель: «Действительно, эта птица — лебедь. Сегодня на нашем уроке мы докажем, что эта птица является символом красоты, любви, верности, благородства. Повторим тему «Обособленные обстоятельства», проверим свои знания по расставке знаков препинания в предложениях с обособленными обстоятельствами, будем работать по отрывку из художественного произведения.
Ребята, со времен глубокой древности лебедь служит символом красоты и любви, чистоты и нежности, символом верности и благородства. Вспомните, часто ли вы слышали такие выражения, как «лебединая шея»; «плывет, как лебедь»; «белая лебедь»; «хороша, как лебедушка»? Эти выражения использовали, когда говорили о красавице.
Что обозначает выражение «лебединая верность»? (звучат ответы детей). Оно означает большую любовь, способность на самопожертвование во имя любви. Если погибает один из пары, другой лебедь, высоко поднявшись в небо, камнем падает вниз и разбивается о землю».
Первичное восприятие нового учебного материала
Давайте обратимся к лексическому словарю и посмотрим толкование слова «лебедь» — (по данному заданию работает ученик).
Лексическое значение слова «лебедь» в древности означало: «белая, светлая, блестящая» — (реализуется расширение активного словарного запаса).
Учитель: «Ребята, многие из нас наблюдали за плавающими лебедями. Они скользят по воде легко и бесшумно, и вода под ними светлеет, принимает перламутровый оттенок. Вспомните, как наблюдали за белыми красавцами – парой лебедей в Медведевском зоопарке «Чудо-остров». Известный русский поэт И. Никитин так описывает свои чувства от увиденной картины:
Тишине и солнцу радо,
По равнинам вод,
Лебедей ручное стадо медленно плывет.
Вот один взмахнул лениво,
Крыльями – и вдруг
Влага брызнула игриво
Жемчугом вокруг.
(И.Никитин «Утро на берегу озера»)
Учитель: «Действительно, лебеди изящны в каждом движении – и при крутом повороте при плавании, когда оставляют за собой искрящуюся волну, и при купании, когда шумно расплескивают воду, и при подъеме на крылья, упруго и гулко секущие воздух, как на этих фотографиях, сделанных в зоопарке «Чудо-остров» (демонстрация слайда).
Применение теоретического положения
Учитель: «Мы сегодня на уроке, работая по отрывку из художественного текста Л.Н. Толстого о лебеде, будем обобщать полученные знания по теме «Обособленные члены предложения».
ü Давайте вспомним, что такое обособленные обстоятельства.
ü Чем может быть выражено обособленное обстоятельство?
ü Когда мы обособляем данный второстепенный член предложения?
Самостоятельная работа детей
Учитель: «Молодцы, теоретический материал все вспомнили. Как вы умеете находить в предложении обособленные члены предложения, покажет наша работа по комплексному анализу текста. Открыли тетради, нашли текст № 19, с.80-83. Работаем самостоятельно на местах, а несколько учеников выйдут к интерактивной доске и вставят пропущенные буквы, раскроют скобки, расставят запятые» — (6-9 слайды) — см. тетрадь Малюшкин А.Б. «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 8 класс. – М: ТЦ Сфера, 2011». (Происходит формирование функциональной грамотности обучающихся):
«Один молодой лебедь летел (по) зади всех. Силы его ослабели. Он взм…хнул крыльями и (не) мог лететь дальше. Тогда он ра(з;с)пустив крылья пош…л (в)низ все ближе и ближе опускаясь к воде.
Лебедь опустился на воду сложив крылья. Море вск…лыхнулось под ним и покачало его. Стадо лебедей чуть в…днелось чертой на светлом неб.. . И чуть слышны были зв…нящие в тишине их крылья. Когда они совсем скрылись из вида, лебедь загнул (на) зад шею и закрыл глаза.
Он (не) шев…лился, и только море подн…маясь и опускаясь широкой полосой подн…мало и опускало его. Перед з…рей легкий ветерок стал к…лыхать море. Лебедь открыл глаза. На в…сток… краснела з…ря, и мес…ц и звезды стали бледнее.
Лебедь взд…хнул выт…нул шею и взм…хнул крыльями пр…поднялся и полетел ц…пляя крыльями по воде. Он подн…мался выше и выше и полетел один над тайными вск…лыхавшимися волнами».
Физкультурная разминка для глаз.
Индивидуальная работа по анализу текста:
1.Докажите, что это текст.
2. Определите стиль текста. Докажите.
3. Определите тип речи. Докажите – (слайд №10).
Учитель: «Так как вы вставили пропущенные буквы, раскрыли скобки, расставили знаки препинания, проверили с образцом на слайде, переходим к заданиям, которые продемонстрируют ваши знания по разным разделам языкознания. Приступаем к заданиям с №6 по №12».
(Деятельность обучающихся на уроке имеет частично-поисковый характер. Каждый из восьмиклассников выполняет эти задания в своей тетради, вызванный к доске ученик – на слайде ).
6. Выпишите из текста слова, в которых происходит оглушение согласных, сделайте их фонетическую транскрипцию. (Мог – мок, лебедь- л’эб’ит’, распустив- распуст’иф вниз- вн’ис, сложив- слажыф, назад- назат) – (слайд №11)
7. Найдите многозначные слова. Подберите примеры словосочетаний, где эти слова выступают в других значениях. (Распустив крылья, виднелось чертой, теплые земли) – (слайд№12).
8. Выпишите наречия места, подберите синонимы:
Позади – сзади
Дальше – далеко
Вниз – снизу
Ближе – рядом – (слайд №13).
9. Выпишите из текста примеры слов, соответствующие схемам: опускаясь – (слайд№14).
Динамическая пауза. Физкультурная разминка.
10. Произведите морфологический разбор слова:
(на) небе
I
II
III — (слайд№15).
11.Определите способ связи между следующими предложениями текста:
1 и 2
2 и 3
3 и 4
4 и 5 – (слайд№16).
12.Произведите синтаксический разбор предложения: «И чуть слышны были звенящие в тишине их крылья» — (слайд№17).
Этап контроля:
1) Учитель: «В задании №13 необходимо графически обозначить в тексте обособленные члены предложения. Давайте по цепочке проверим, как вы выполнили это задание.
2) Лебедь – это символ красоты, любви, верности, благородства? Почему? Приведите примеры.
Учитель: «Ребята, в Англии королевской птицей был объявлен лебедь-шипун. Королеве этой страны принадлежит 20 тысяч лебедей.
В Японии поставлен памятник лебедю на деньги, собранные японскими детьми и их родителями. Птица на памятнике вытянула шею, распахнула крылья, словно собирается улететь на родину.
В Америке занесены в Красную Книгу черношейные лебеди.
В России лебеди-шипуны были практически истреблены, так как на них любили охотиться вельможи. Сегодня этот вид занесен в Красную Книгу».
Вывод по уроку:
Многие поэты, писатели восхищались этой птицей, оставили нам в наследие стихотворения, рассказы, повести:
Символ нежности бесстрастной,
Недосказанной, несмелой,
Призрак женственно-прекрасный
Лебедь чистый, лебедь белый!
(К.Бальмонт «Белый лебедь») – (слайд №18)
Чтобы эта красота не исчезла, надо их беречь. Иначе получится так, как в повести Б.Васильева «Не стреляйте белых лебедей»: «Вот я при Черном озере состою, а раньше оно Лебяжьим называлось. А сколько таких Черных озер по всей стране нашей замечательной — это ж подумать страшно!.. Так вот надо бы так сотворить, чтобы они обратно звонкими стали: Лебяжьими или Гусиными, Журавлиными, или еще как, а только чтоб не Черными… Не Черными…»
Помните: у нас в д. Петяково поселилась пара лебедей. Однако нашелся человек, который хотел попробовать мясо этой птицы и подстрелил лебедя. С тех пор больше не селятся на наших водоемах гордые птицы.
Обобщение. Итоги урока. Оценки за урок.
Рефлекция
Учитель: «Перед вами на парте лежит лист успешности. Каждый из вас ответит на предложенные вопросы: «Что на уроке я смог сделать? Чего достиг? Что не получилось?»
Домашнее задание
Повторить параграфы по теме «Обособленные обстоятельства»;
Закончить в тетради задания №14,15;
Подготовиться к контрольному диктанту.
Рубрика: 
