Лобова Татьяна Фёдоровна,
Курганская область, с. Ключевское,
учитель МКОУ «Ключевская ООШ»
Урок русского языка для учащихся 7 класса.
Тема: Развитие речи. УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРИЧАСТИЙ В РЕЧИ.
ТЕКСТООБРАЗУЮЩАЯ РОЛЬ ПРИЧАСТИЙ.
Цель: показать учащимся нормы и роль употребления причастий в тексте; формировать навык употребления причастий в собственной речи.
После урока уч-ся должны уметь находить причастия в тексте, делать вывод об их текстообразующей роли, грамотно употреблять их в своей речи.
Ход урока.
- 1. Опрос. 1) речевая минутка: вместо пропусков вставьте данные для справок слова так, чтобы получилось 2 новых слова, например: ДР ель НИК = дрель и ельник (развивающее задание)
ПРИ…ЕЦ У…ОД КАБ…ОШКО ЧАСТО…ЛОС ПИ…АТЫЙ рог, бор,
прибор угол каблук частокол пирог гол, лук,
борец голод лукошко колос рогатый кол
2) подготовка к олимпиадам мотивированные обучающиеся:
— проверка дополнительного домашнего задания:
1- г (Воды Нила текли с высокогорий, расположенных к югу от Египта);
2- в (медвежий угол – глушь);
размещённых – разместить (сов.в.), расположенных – расположить (сов.в.),
неубранной – не убрать (сов.в.).
— работа в классе: (задание – на доске)
В каких предложениях выделенные слова являются дополнениями?
а) Орлята учатся летать.ü (чему?)
б) Мне слышался знакомый шум домой бегущих табунов. (что? — подлежащее)
в) Он прочитал на память несколько строк. (как? — обстоят.)
г) Нас не нужно жалеть. (сказуемое)
д)Цыплят по осени считают. (когда? — обстоят.)
е) От добра добра не ищутü. (чего?)
4) устный опрос: Причастие как часть речи.
5) морфологическое задание: среди предложений для подготовки к олимпиадам найдите причастие, докажите своё мнение (бегущих – бегут)
- 2. ОНМ. 1) наблюдение: сравните 2 предложения (с глаголом и причастием);
Мне слышался знакомый шум табунов, которые бежали домой.
Мне слышался знакомый шум домой бегущих табунов.
— Какое из этих предложений вам больше нравится и почему?
(2-е, с причастием, т.к. оно более мелодичное, красивое, короткое, простое, благозвучное и т.п.)
Действительно, причастия придают нашей речи мелодику, определённый темп, делают нашу речь более благозвучной и понятной. Кроме того, глагол указывает на «голое» действие, причастие же наряду со значением действия даёт возможность полюбоваться признаком предмета. Поэтому поэты и писатели активно используют в своём творчестве причастия.
- 3. Закрепление. 1) работа со стихотворением:
Из крови, пролитой в боях,
Из праха обращённых в прах,
Из мук казнённых поколений,
Из душ, крестившихся в крови,
Из ненавидящей любви,
Из преступлений, исступлений –
Возникнет праведная Русь.
— (инд.) работа с толковым словарём – значение слова ИССТУПЛЕНИЕ;
— Какие чувства и ассоциации вызывает у Вас данное стихотворение?
— Найдите в произведении причастия, обоснуйте свой выбор.
— Какие причастия являются эпитетами? (казнённые поколения)
— Найдите метафору с причастием (души, крестившиеся в крови)
— Какое словосочетание с причастием Вас удивило? Почему? (ненавидящей любви)
Неожиданное соединение противоположных взаимоисключающих понятий – оксюморон (горячий снег, живой труп, звонкая тишина).
Вывод: причастия являются украшением нашей речи, входят в состав многих изобразительно-выразительных средств русского языка.
2) творческая работа по употреблению причастий в своей речи:
— подберите как можно больше определений к слову СНЕГ, распределяя их в группы:
причастия прилагательные
белеющий чистый
сверкающий свежий, первый
липнущий липкий
кружащийся рыхлый
искрящийся… мокрый…
— Используя данные определения, напишите связный текст – описание заснеженного пейзажа.
- 4. Итоги урока. Продолжите предложения: Мне показалось интересным…
Я так и не понял(-а)…
Мне удалось…
- 5. Домашнее задание: индивид. задание — словарная работа (с.29);
дописать творческую работу, красочно оформить её – подготовить презентацию на следующем уроке.
_____________________________________________________________________________________
Дополнительное домашнее задание мотивированным учащимся, проверяемое в ходе опроса: