Сальникова Ирина Анатольевна,
Свердловская область, г. Екатеринбург,
заведующий МБДОУ – детский сад
присмотра и оздоровления № 143

Проектирование здоровьесберегающей среды как средство обеспечения доступности дошкольного образования для соматически ослабленных детей

Сохранение и укрепление здоровья детей, совершенствование физиологических систем растущего и развивающегося организма ребёнка в процессе его обучения и воспитания одно из приоритетных направлений современной образовательной политики.

Перед образовательным учреждением стоит задача найти инновационные педагогические подходы, позволяющие организовать процесс обучения и воспитания детей с учётом их индивидуального физического здоровья, решающие одновременно с образованием задачи по оздоровлению детей, профилактике заболеваний, проблемы социальной адаптации и интеграции в социум.

Наше дошкольное учреждение предлагает решение данных проблем через проект модели здоровьесберегающей образовательной среды. Цель проектирования здоровьесберегающей среды: обеспечить оптимизацию образовательного процесса, определяющего здоровье как цель, объект и результат деятельности образовательного учреждения, гарантирующего оптимальные условия физического, психического, социального здоровья и развития личности ребёнка дошкольного возраста.

Созданная здоровьесберегающая среда представляет собой целостную систему педагогических, физиолого-гигиенических и социально-психологических условий. Она объединяет в себе предметно-пространственный, технологический и социальные компоненты, которые неразрывно связаны между собой. Качество системных связей между компонентами образовательной среды обеспечивают запланированный результат.

Основное направление в системе содействия укреплению здоровья детей —  оздоровительно-воспитательная работа, включающая в себя комплекс физкультурно-оздоровительных и лечебно-профилактических мероприятий. Деятельность в рамках данного направления строится  на основе мониторинга здоровья. Далее через систему оздоровительных и медицинских мероприятий, осуществляется работа, направленная на  активизацию физиологических резервов, профилактику и коррекцию нарушений физического и психосоматического здоровья. Эти мероприятия обеспечивают ребёнку удовлетворительную физиологическую базу для успешного продвижения в физическом и психическом развитии.

Необходимым условием создания полноценной среды, способствующей укреплению здоровья воспитанников, является созданная в дошкольном учреждении оздоровительная инфраструктура, состоящая из центров двигательной активности и помещений лечебно-оздоровительной направленности.

В системе содействия укреплению здоровья детей мы предусматриваем интеграцию оздоровительных мероприятий в воспитательно-образовательный процесс, способствующий всестороннему развитию ребёнка, получению им высокого уровня знаний, умений и навыков при сохранении его здоровья.  Сущность интеграции мы рассматриваем как процесс и результат формирования здорового человека в специально организованной деятельности, в условиях образовательного учреждения.

В организацию здоровьесберегающей деятельности детского сада активно внедряется проектный метод, что позволяет осуществить интеграцию различных видов деятельности взрослых и детей, активизировать взаимодействие педагогов и родителей в рамках реализации приоритетных направлений, что способствует повышению качества оздоровительной работы в ДОУ.

Образовательный процесс строится на основе личностно-ориентированных и деятельностно-ориентированных подходов с использованием современных методов и здоровьесберегающих технологий, обеспечивающих при сохранении здоровья высокий уровень готовности ребенка к школьному обучению.

Приоритетным методом сохранения и укрепления здоровья детей является рациональное использование разнообразных средств и форм физического воспитания при оптимальной двигательной активности. В ДОУ накоплен опыт по внедрению физкультурно-оздоровительных методик и технологий, направленных на повышение двигательной активности дошкольников с учетом индивидуальных особенностей детей.

Одним из направлений деятельности стала активизация семьи по вопросам здоровьесбережения, включение их в процесс управления здоровьеориентированной деятельностью, который осуществляется в направлениях:

—     актуализация потребностей родителей в здоровьесбережении собственного ребенка;

—     медико-педагогическое просвещение родителей как заказчиков на различные образовательные и медицинские услуги в дошкольном учреждении;

—     партнерство педагогов и родителей в деятельности ДОУ, в основу которого заложены идеи здоровьесохранности, приоритет общечеловеческих ценностей.

Единство лечебных, воспитательных и психологических задач в оздоровлении детей обусловило создание единого психолого-медико-педагогического консилиума, способного своевременно диагностировать нарушения физического развития, оказывать детям лечебную и коррекционную помощь, проектировать индивидуально-образовательные маршруты, варьировать нагрузку для отдельных категорий детей, разрабатывать соответствующие рекомендации и проводить консультативную работу для педагогов и родителей.

Таким образом, созданная в нашем дошкольном учреждении модель здоровьесберегающей среды представляет собой систему комплексного медицинского, коррекционно-развивающего и психолого-педагогического сопровождения ребёнка на всём протяжении дошкольного детства. Результатом такой работы служит снижение общей заболеваемости детей, протекание заболеваний без осложнений, в более лёгкой форме, положительная социальная адаптация и успешное обучение наших выпускников в школах, гимназиях и лицеях.

Комментарии запрещены.