Большакова Л.Н., методист

МБУ «Темп», г. Амурск

Успех воспитания подрастающего поколения определяется единством и согласованностью воспитывающих воздействий, осуществляемых в образовательных учреждениях и семье.

Обновление системы образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия образовательного учреждения с семьей. Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, эмоционального «тыла», поддержку. Семья — это ещё и источник общественного опыта. Здесь ребёнок находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.

В настоящее время взаимодействие с родителями обучающихся занимает достойное место в ряду приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений. Большинство педагогических коллективов четко осознают приоритетность семейного воспитания наряду с необходимостью психолого-педагогической помощи родителям, привлечения их в реализацию образовательного процесса.

Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду учреждения дополнительного образования качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дополнительного образования ребенка.

Взаимодействие образовательного учреждения и семьи – это взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате этого развиваются обе стороны.

Старый афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».

Как пишет великий русский педагог В. Сухомлинский: «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы».

Формы работы с родителями в дополнительном образовании разнообразны:

Формы взаимодействия педагогов и родителей
Коллективные	Групповые	Индивидуальные
Родительское собрание	Взаимодействие с творческими группами	Беседа
Клуб выходного дня	Групповые консультации	Выполнение индивидуальных поручений
Дни открытых дверей	Практические занятия для родителей с привлечением специалистов	Телефонный разговор
Творческие встречи педагогов и родителей	Встреча родителей с администрацией учреждения, педагогами	Анкетирование
Совместные праздники		Личный сайт
Экскурсии		Информационные стенды
Конкурсы		Родительский уголок

Ускова Анна Ивановна

Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: образовательное учреждение и семья, которые подвергаются изменению, развитию.

Успешное решение задач воспитания и обучения возможно только при условии взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Это сотрудничество становится все более актуальным и востребованным.

Обе стороны предъявляют свои, порой справедливые претензии. Так педагоги жалуются на отсутствие интереса у родителей к внеучебной жизни своих детей, порой плохое воспитание, отсутствие моральных ценностей, пассивность. Родители же в свою очередь недовольны чрезмерными нагрузками, равнодушием педагога, взаимоотношениями в детском коллективе.

Именно в семье закладываются основные жизненные установки человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности.

Семья способствует самоутверждению, раскрывает человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность. Поэтому педагогу необходимо вести тесную работу с родителями обучающегося.

 

Полянская Юлия Анатольевна

Семья как воспитательный коллектив обладает рядом специфических особенностей. Прежде всего, это коллектив, объединенный не только общностью цели, но и кровнородственными связями. Родительские чувства, родительская любовь — своеобразный катализатор, ускоряющий развитие личности. Это сравнительно стабильный коллектив, где общение происходит постоянно, в самых широких сферах, в разнообразных видах деятельности.

Именно в семье закладывается и обеспечивается воспитание важнейших качеств личности. В ней ребенок получает первые представления о мире, здесь формируется тот фонд понятий, взглядов, чувств, привычек, который лежит в основе нравственного становления личности. Только в семье можно создать и воспроизвести культуру истинно родственных отношений, освоить важнейшие социальные роли, сформировать культуру, обогатить нравственный опыт, подготовить их к будущей семейной жизни.

Семья призвана обеспечить разумную организацию жизни ребенка, помочь усвоить положительный опыт жизни и труда старших поколений, накопить ценный индивидуальный опыт деятельности, привычек, отношений.

Шишова Анна Анатольевна

Взаимодействие с семьей – одна из актуальных и сложных проблем в работе образовательного учреждения и каждого педагога. Отношения «Педагог — родители» могут существовать и формироваться определенным образом и без прямых контактов их участников. Связующим звеном в этом случае становится ребенок.

Однако отсутствие контактов родителей с педагогами, а также несогласованные действия педагога и родителей наносят ущерб обучению и воспитанию ребенка.

Избежать недопонимания, разобщенности в решении педагогических проблем с детьми педагогу поможет:

• активный и постоянный поиск педагогических контактов с родителями (а не обращение к ним лишь в тех случаях, когда необходима их помощь);
• повышение авторитета родителей в глазах детей (показ детям наиболее ценных качеств их родителей, учет этих качеств и способностей родителей в педагогической деятельности);

Процесс взаимодействия родителей, обучающихся и педагогов осуществляется через различные формы организации деятельности. Причем используются как традиционные, так и развиваются новые формы этого процесса.

 

Мигунова Анастасия Юрьевна

В период реформ система образования меняется так стремительно, что родители часто не имеют достаточного представления об этих изменениях, ориентируясь в учебно-воспитательной деятельности в основном по своему школьному опыту, который часто отстает от современных требований. Для решения этого несоответствия педагогу необходимо сделать учебно-воспитательный процесс максимально открытым, информированным и доступным для родителей.

Практика работы показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству с педагогом, если между ними возникает взаимопонимание. А оно рождается в совместной деятельности. Значит, педагог должен позаботиться о том, чтобы стать организатором жизненно важной программы взаимодействия семьи и образовательного учреждения.

Главными задачами педагогов в этом направлении является способствование созданию комфортных условий для ребенка во время обучения в детском объединении, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей семейного воспитания ребенка. Педагог должен общаться с родителями, хочет он того или нет.

 Чебан Ирина Геннадьевна

Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний обучающийся.

Необходимость и важность взаимодействия образовательного учреждения и семьи очевидны. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания и образования.

Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.

 

Семенкина Наталья Владимировна

Взаимодействие школы и семьи – это взаимосвязь педагогов, учащихся и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате его развиваются две стороны. Следовательно, взаимодействие школы и семьи — источник и важный механизм их развития.

Как показывает опыт, наиболее эффективным является сотруднический тип взаимодействия.

Сотрудничество педагогов и семьи — это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил и средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач.

 

Шаркова Марина Сергеевна

Ребенок — высшая цель и основное содержание работы педагога дополнительного образования. Чем больше мы будем общаться с родителями, а родители с педагогами, тем успешнее и образованнее будет   ребенок!

Организация совместного досуга детей и родителей способствует укреплению отношений «Педагог — родители — дети».

Деревцова Наталья Федоровна

Во всех образовательных учреждениях большое внимание уделяется организации эффективного сотрудничества педагогов и родителей.

Семья, во-первых, влияет на формирование личности ребёнка, его образовательных потребностей, во-вторых, является социальным заказчиком образовательных услуг, определяющей цель деятельности учреждения и педагогов.

Чтобы работа с ребёнком была продуктивной, необходимо развивать работу с родителями, которая представляет собой социально — педагогическую помощь, включающую:

• образовательный аспект: обучение и воспитание;
• психологический аспект: поддержка и коррекция;
• посреднический аспект: организационная, информационная и координационная помощь.

Родители – это главные партнёры, которые при успешно поставленной работе будут активными помощниками.

Итог

Взаимодействие педагогов и семьи — целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка. Формирование сотрудничества отношений между педагогами и семьей – длительный процесс.

Основой сотрудничества образовательного учреждения и семьи является общая цель создания благоприятных условий для полноценного социального становления, воспитания и обучения детей.

Сотрудничество образовательного учреждения и семьи обусловлено следующими обстоятельствами:

• Единым объектом (субъектом образования);
• Общими целями и задачами образования детей;
• Необходимостью согласованности действий педагогов и родителей;
• Возможностью взаимного обогащения семей, детского объединения, каждого участника взаимодействия.