Репина Т.А., МБОУ «Темп», г. Амурск

План проведения мастер-класса

1. Вступление.   Проводящий мастер-класс педагог знакомит присутствующих с темой предстоящего занятия, его целью и задачами, кратко освещает его содержание. 

2.Выступление педагога. Особенности работы  в объединении с детьми  по решению

поставленной проблемы.

3. Теоретическая часть мастер – класса.

Технологическая часть. Демонстрация изделий   изготовленных учащимися по технологии, представляемой педагогом. Ознакомление аудитории с оборудованием, инструментами и материалами, необходимыми для изготовления данного изделия. Пошаговая демонстрация одного или нескольких технологических приемов изготовления изделия.

Методическая часть включ

ает особенности преподавания данной технологии на занятиях с детьми. Мастер – педагог обращает особое внимание коллег на следующие аспекты:

— возрастная группа обучающихся с учетом требований техники безопасности;

— организация занятий по данной технологии;

— техническое оснащение;

— обоснование выбора материала и инструментов при работе с детьми: доступность, соответствие санитарно – техническим нормам;

— хронометраж занятия.

4. Практическая часть мастер – класса.   Педагоги под руководством педагога – мастера из заранее подготовленных им материалов (заготовок) выполняют практическое задание, основанное на технологических приемах, продемонстрирован

ных в теоретической части мастер – класса. Инструментами и материалами слушателей, как правило, обеспечивает проводящий мастер – класс педагог.

5. Обсуждение мастер – класса   включает вопросы руководителю мастер – класса, обмен опытом его участников. Мастер – педагог, учитывая пожелания своей аудитории, рекомендует литературу, интернет – сайты для получения дополнительной информации по данному вопросу.

Выступление педагога.

«Развитие нравственных качеств детей на занятиях объединения «Золушка»

Среди многих проблем современного образования одной из наиболее актуальных является нравственное воспитание детей в процессе их социализации, результатом которого является нравственность – сущностная характеристика личности.

Известный психолог Л.С Выготский выдвигал важнейший тезис о том, что сущность процесса развития заключается в усвоении ребенком общественно исторического опыта человечества, в усвоении способов человеческой деятельности.

Основная цель нравственного воспитания детей — способствовать формированию активного отношения современных детей к тому, что окружает и воздействует на них.

Я представляю практический опыт работы по формированию нравственных качеств детей через декоративно-прикладное творчество на занятиях объединения дополнительного образования.

Проблема формирования нравственных качеств  учащихся   – одна из наиболее актуальных проблем воспитания детей в процессе их социализации, и очень важно формировать активное отношение современных детей к тому, что их окружает и воздействует на них. Я считаю, что данная проблема актуальна и значима.

Работая над данной темой, я определила цель — рассмотреть декоративно-прикладное искусство как средство формирования нравственных качеств личности ребенка через образовательный процесс.

Главная идея опыта – практическим путем обосновать целесообразность применения декоративно – прикладного искусства для формирования и развития нравственных качеств детей.

Задачи работы были направлены на решение поставленной цели.

В  процессе  формирования нравственных качеств личности  велико воздействие декоративно-прикладного искусства. Оно способно возбуждать и воспитывать глубокие человеческие эмоции и чувства.  Я считаю, что очень важно с самого раннего возраста вкладывать в душу каждого ребенка ростки прекрасного  и доброго, развивая его воображение, фантазию, побуждая стремление к творчеству.

Все виды деятельности, в которые включены дети (учебная, игровая, трудовая, художественно-творческая), имеют существенное значение для приобретения опыта нравственного поведения.

Формы воспитания нравственных качеств ребенка на занятиях различны:

— проведение этических бесед на занятиях и воспитательных мероприятиях;

— организация практической художественно-эстетической деятельности на занятиях;

— культурно-досуговая деятельность.

Воспитание нравственных качеств личности  ребенка осуществляется, прежде всего, в образовательном процессе:

1. Разъяснению сущности нравственных норм способствуют беседы   ««Как быть прилежным и старательным», «Учусь все делать сам», «У природы круглый год обучаться нужно».

2. Существенным фактором накопления опыта поведения, соответствующего нравственным нормам является организация взаимоотношений в детском коллективе. Для получения знаний и развития нравственных представлений очень важно, чтобы учащиеся понимали нравственную сторону возникающих взаимоотношений.

Так, после проведения цикла бесед на тему «Умейте дружбой дорожить», где речь шла о добром отношении к друзьям, о проявлении дружбы, о значении ответственности за себя и за друга, прошло некоторое время. На одном из занятий воспитанница вдруг рассказала о своей подруге, которая тоже занимается в нашем объединении: «А вот Лера – настоящий друг. Сегодня в школе я долго писала задание в тетради, и все дети уже ушли.  Тогда Лера сказала, что она меня подождет, помогла мне собрать учебники, и мы вместе пошли домой».

Хорошо, когда  ребенок знает, что такое справедливость, доброжелательность на своем личном опыте.

3. Большую пользу в нравственном становлении детей приносит знакомство с народной игрушкой. Важную роль в нравственном развитии детей, в приобщении их к миру искусства, к миру прекрасного играют беседы о народном творчестве, которые систематически сопровождают практические занятия  декоративно-прикладным творчеством: «История народной куклы», «Игрушка — сказка нашей жизни», «День рождения Матрешки», «Игрушка — дело серьезное» и др.

4. Занятия по изготовлению игрушки  формируют у детей основы нравственных представлений, знакомят с русским народным костюмом, обрядами, традициями нашего народа, учат трудолюбию и аккуратности, бережному отношению к игрушке, изготовленной своими руками. В объединении проводятся тематические  занятия   «Кукла-закрутка «Акулина», «Кукла — берегиня», «Моя любимая игрушка». Задачи проведения занятий — познакомить детей с историей игрушки, вовлечь детей в творческую работу, воспитывать аккуратность и самостоятельность.

5. Очень эффективны для воспитания положительных взаимоотношений коллективные формы деятельности. При выполнении коллективной работы  дети учатся согласовывать свои действия с действиями других, осуществляя общий замысел.

Коллективные работы учащихся объединения – постоянные   победители и призеры городских конкурсов, таких как «Елочная игрушка»,  районного конкурса «Чудеса вокруг нас», районных фестивалей детского творчества, «Живые краски Приамурья» и др..

6. Для формирования  нравственных чувств необходимо ориентировать детей на результат, подчеркивать определенную направленность работы.

Так, участвуя в реализации социального проекта учреждения «Лучик добра», дети  выполнили коллективный проект  «Изготовление игрушек для кукольного театра». Ребята с воодушевление приняли предложение изготовить куклы в подарок детям социального приюта. Здесь проявились такие качества как сопереживание, желание почувствовать значимость своей работы.

Процесс  формирования нравственных  качеств личности детей и подростков сложен и многогранен.

Эффективность воспитания нравственных качеств школьников возможна при создании определенных педагогических условий:

— соответствие направления работы цели и задачам;

— создание условий для  формирования нравственных качеств ребенка через  образовательный  процесс;

— отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;

—  обеспечение единства и взаимосвязи  обучения и воспитания, теории и практики;

— единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

Процесс нравственного воспитания только тогда эффективен, когда педагог имеет обратную информацию о действенности воспитательных влияний. Именно диагностика помогает педагогу определить результативность работы и в дальнейшем спланировать содержание своей работы по нравственному воспитанию детей.

Определению уровня сформированности нравственных качеств способствовали диагностики:

• педагогическое наблюдение;
•  беседа по сюжетному рассказу;
•  проблемная диагностическая ситуация;
•  диагностический опрос детей;
•  метод незаконченных рассказов;
•  метод ранжирования;

«работа над ошибками»  и др.

Главный показатель результативности работы выражается в следующих аспектах:

— дети стали чаще ориентироваться на содержание нравственной нормы;

— повысилась способность выделять нравственную проблему в ситуациях нравственного выбора;

— нравственный опыт учащихся достиг более высокого уровня развития; — оценки поступков стали более критичны не только по отношению к другому человеку, но и к самому себе.

Формирование нравственных качеств личности младших школьников через декоративно-прикладное творчество в процессе обучения и воспитания в объединении  дополнительного образования детей актуально и значимо.

На основе результатов  работы  сделаны следующие выводы:

• Проведенная работа  способствовала динамике развития нравственных качеств школьников  через декоративно-прикладное творчество на занятиях объединения «Золушка»;
• Работа показала необходимость проведения занятий по нравственному воспитанию с младшими школьниками. И хотя теоретические знания детей преобладают над практическими умениями, все же работу по формированию нравственных качеств личности надо продолжать, чтобы теоретические знания вошли в зону «актуального развития» (по теории развития Л.С.Выготского).
• Опыт работы подтвердил закономерность нравственного воспитания, которую сформулировал В.А. Сухомлинский: «Если человека учат добру — …в результате будет добро». Только учить надо постоянно, требовательно, настойчиво, в игровых формах, с учетом индивидуальных и возрастных особенностей детей.

Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество во все времена.  «Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни», — говорил великий ученый-физик Альберт Эйнштейн.

А.В.Луначарский, признавая особую воспитательную роль искусства,  отмечал, что «помимо него почти нет других способов воспитать человеческие эмоции, а, следовательно, и человеческую волю».

Декоративно — прикладное  творчество – это совершенно удивительное творение человека. Оно учит лучше понимать людей и находить с ними общий язык,  помогает стать духовно  тоньше и мудрее.

2. Практическая работа «Сувенирная игрушка на основе готовых форм»

Основной вид деятельности в объединении «Золушка» — изготовление различных видов игрушки.  В токовом словаре В.Даля записано: «Игрушка – это вещица, сделанная для забавы, игры или потехи».

Специфика работы объединения способствует нравственному воспитанию детей в процессе изучения истории создания народной игрушки, созданию благоприятного эмоционального микроклимата. Занятия развивают художественный вкус и воображение, учат детей быть добрыми и внимательными

На занятиях объединения дети знакомятся с историей народной игрушки, самостоятельно работают с литературой. Они узнают, что в прошлом у народного мастера-игрушечника образы связывались, прежде всего, с домашним бытом.

Издавна на Руси существовали традиции изготовления игрушек и создателями их были носители национальной культуры. Игрушки таили в себе большой смысл и великую духовную красоту нашего народа. На практических занятиях дети изготавливают такие куклы, как  «Берегиня», «День и ночь», «Перевертыш», «Сударушка».

Игрушка при всем своем разнообразии и многофункциональности остается важным средством воспитания детей. Именно через   игрушки  ребенок познает мир, учится мыслить обобщенными понятиями и яркими образами и, наконец, она является одним из источников сохранения культуры народа.

На нравственную сферу личности ребенка также воздействует работа по охране окружающей среды. На занятиях объединения мы даем вторую жизнь тканям, используем остатки трикотажных ниток, используем нетрадиционные (бросовые) материалы, в том числе пластиковые бутылки.

Используя готовые формы – донышко пластиковой бутылки, горлышко – можно изготовить различные сувениры: «Цыплята», «Пингвинята», «Медвежонок», «Тигренок», « Клоун», «Мышонок», «Петушок» и др.

Сегодня я предлагаю вам изготовить игрушку «Цыплята» на основе пластиковой бутылки».

Технологическая карта сувенира «Цыплята»

Необходимые инструменты и материалы: шаблоны круга (R — 10 см, 5 см, 4 см), пластиковая бутылка, ножницы, иголка, ткань, шерстяные нитки, заготовки для клюва из драпа красного цвета – 5 шт., заготовки для глаз из кожи или драпа – 10 шт., клей, тесьма.

1. Из трикотажной ткани выкроить круг  R — 10 см.

2. Обтянуть пластмассовую основу (донышко бутылки) трикотажной тканью, край ткани собрать на крепкую нитку швом «вперед иголку». Нитку затянуть, закрепить и обрезать.

3. Вырезать из картона круг (для донышка сувенира)   R -4 см

4. Вырезать из ткани круг по шаблону R -5 см

5. Собрать швом «вперед иголку» заготовку из ткани, вложить картонный круг внутрь ткани,  затянуть нитку.

6. Промежуток между выпуклостями донышка бутылки обтянуть шерстяной ниткой, концы нитки завязать с нижней стороны. На донышке получится пятиугольная звездочка

7. Пришить донышко к основе сувенира вкруговую «потайным швом».

8. К каждой дольке донышка пришить или приклеить клювы, глазки

9. Основание сувенира обтянуть тесьмой. Полученное кольцо снять и сшить с изнаночной стороны швом «через край». Надеть кольцо из тесьмы на основу.

10. Изготовить помпон: обмотать нитками картон, пучок ниток перевязать за середину и пришить наверху в центре сувенира.

Игрушка – самоделка имеет огромное значение в нравственном и творческом развитии ребенка.  Игрушка дает ребенку не только знания, но и вызывает  в нем чувства, определенное отношение.