Образовательная система требует тотальной ревизии, считают эксперты
Новый закон об образовании принимать категорически нельзя, необходимо наложить мораторий на любые законодательные изменения в этой отрасли в течение ближайших полутора-двух лет и провести тотальную ревизию существующей системы образования в стране, считают эксперты, опрошенные РИА Новости.
Госдума на этой неделе намерена рассмотреть законопроект «Об образовании в РФ» во втором и в третьем чтении. Ко второму чтению в комитет поступило более 1,7 тысячи поправок.
Принять нельзя переделать
«Реформы в образовательной системе, которые принимались в течение последних десяти лет, создают, если хотите, угрозу национальной безопасности страны. Вопиющий непрофессионализм в принятии решений, развал средней школы и отсутствие нормального среднего образования привели к тому, что образование оказывает услуги, но не формирует личность детей», — рассказал журналистам член Общественного совета министерства образования и науки РФ, руководитель петербургского математического центра для одаренных школьников Сергей Рукшин.
По его мнению, если закон будет принят, прогноз на среднее и отдаленное будущее «крайне негативный»: в первое время система образования будет поддерживаться за счет колоссальной инерции, накопленной в советское время, а затем начнется стагнация и постепенное умирание системы как таковой.
«Существующий закон об образовании, конечно же, устарел и не отвечает многим требованиям. Но новый закон в его сегодняшнем виде категорически нельзя принимать — он узаконит все те ошибки, которые были накоплены за последнее десятилетие. И ЕГЭ из «эксперимента» окончательно превратится в узаконенное явление», — сказал Рукшин в петербургском медиацентре РИА Новости.
Эксперт подчеркнул, что сегодня есть лишь один шанс исправить ситуацию, вернув российской системе образования ту силу и эффективность, которая сохранялась еще 20 лет назад: необходимо срочно ввести мораторий на любые законодательные нововведения, особенно на новый закон «Об образовании», тщательно проинспектировать все подзаконные акты и прочие документы, которыми руководствуются педагоги всех уровней в стране, разработать совершенно новый законопроект, не основанный на Болонской системе образования.
«На время действия моратория, возможно, потребовалось бы ввести временные подзаконные акты», — добавил Рукшин.
Писать письма и надеяться
Еще одна проблема масштабных реформ образования — практически полное отсутствие какого-либо общественного обсуждения результатов введения ЕГЭ и прочих нововведений, считает вице-президент РАЕН, доктор физико-математических наук, лауреат Государственной премии СССР Георгий Фурсей.
«Мы должны объединить свои усилия — и учителей, и родителей, и писать тысячи писем и обращений. Мы приготовили ряд писем к президенту РФ. Мы не жалуемся, а предлагаем пути решения проблем», — сказал он.
По его словам, самое печальное, что учитель становится «технологом» от образования, а сам процесс обучения представляется теперь как услуга. Вопрос о платности образования должен быть пересмотрен принципиально — только общедоступное бюджетное образование, по мнению Фурсея, может отвечать сегодняшним потребностям России в сильном социально-экономическом, промышленном, оборонном комплексе, и может обеспечить эти потребности в полной мере.
«Реформы низвели систему образования к нулю, а ведь ее разрабатывали Ломоносов, Ушинский, Макаренко. Нет просвещения, теряется накопленный потенциал во время слияния вузов, ЕГЭ убивает творческий потенциал в наших детях. Нам нужно будет сражаться за новый закон», — сказал Фурсей.
Облегчить работу управленцев
Декан юридического факультета РГПУ имени Герцена, доктор философских наук Валентина Сморгунова согласна с вышесказанным, однако полагает, что принятие нового закона «Об образовании» откладывать не нужно.
«Ныне действующий закон об образовании принят практически 20 лет назад, и за эти годы он значительно устарел. Очень трудно осуществлять управление, закапываясь в массе подзаконных актов, выпущенных за последнее время. Невозможно жить в обществе, если не урегулированы новые явления — дистанционное обучение, некоммерческое обучение, электронные образовательные ресурсы», — сказала она.
По ее словам, новая версия закона, которая рассматривается сейчас в Госдуме, импонирует тем, что в ней заложена система многоуровневого образования, которое является основой во всем мире.
«Среди других проблем образования хотелось бы затронуть две вещи — малое количество мужчин в педагогических и преподавательских коллективах и незнание иностранных языков, которое становится барьером в изучении новых дисциплин и программ», — отметила Сморгунова.