Архив рубрики «Новости»

В Государственную Думу внесен законопроект о включении в квоту на поступление в вуз на бюджетные места по программам бакалавриата и специалитета детей из многодетных семей, проживающих в регионах с низкой рождаемостью. Об этом рассказал один из авторов законопроекта, глава комитета Госдумы по охране здоровья Сергей Леонов.

Критерии для включения регионов в перечень имеющих низкую рождаемость депутаты предложили выработать Правительству.

«Не секрет, что вырастить трех и более детей очень не просто. Это, как минимум, намного более затратно с финансовой точки зрения. Поэтому мы должны облегчить финансовое бремя наших многодетных семей, предоставив им дополнительные возможности с правом для их детей поступать на бюджет в вузы по выделенной квоте», — написал Сергей Леонов в своем Telegram-канале.

Он подчеркнул, что поддерживая доступ к образованию для такого важного слоя, как многодетные семьи, государство поможет формированию еще большего количества квалифицированных кадров.

Кроме того, такая мера может простимулировать семьи с двумя детьми родить третьего.

«Если мы хотим, чтобы Россия стала страной многодетных семей, мы должны ввести для них максимум стимулов и преференций. Чем больше льгот будет иметь эта важнейшая прослойка общества, тем увереннее люди будут решаться на третьего и последующего ребенка», — уверен депутат.

Источник: rg.ru

Школьников, которые систематически занимаются травлей, могут перевести в спецучреждения или на домашнюю форму обучения, рассказал ТАСС глава комитета Госдумы по молодежной политике Артем Метелев.

По его словам, законопроект о профилактике травли среди детей предполагает в том числе «меры ответственности для тех, кто системно занимается травлей, с возможностью изменения их формата обучения».

Он отметил, что ребенок не должен держать в страхе всю школу и отравлять атмосферу для остальных детей, нарушая тем самым их права на образовательный процесс.

«Поэтому необходимо продумать либо направление его в специализированное учреждение.., либо возможный формат домашнего обучения», — сказал депутат.

Метелев подчеркнул, что это «одна из развилок», которая сейчас находится на финальном согласовании. Принять такое решение может комиссия по делам несовершеннолетних с участием школы и родителей, предложил он.

Источник: rg.ru

Большинство выпускников в 2025 году будут сдавать четыре предмета основного государственного экзамена (ОГЭ):

• русский язык и математика — обязательные дисциплины,
• два других — предметы по выбору.

Обществознание — самый популярный предмет и на ОГЭ, и на ЕГЭ. Но в этом году картина может немного измениться.

В России начался уникальный эксперимент, когда школьникам из трех регионов — Москвы, Санкт-Петербурга и Липецкой области, которые не планируют идти в десятый класс разрешается НЕ СДАВАТЬ предметы по выбору.

ОГЭ для них обязателен только по русскому языку и математике. Закон об этом подписан президентом.

Всем остальным надо знать: у выпускника есть несколько попыток сдать ОГЭ по выбору в течение года.

Источник rg.ru

Инженерное образование меняется для достижения технологического лидерства, и важную роль в этом играет проект Минобрнауки «Передовые инженерные школы», который с 2025 года входит в новый нацпроект «Молодежь и дети».

В Когалыме на площадке филиала Пермского политеха — Образовательного центра Когалыма — команды всех передовых школ представили свои лучшие практики.

«Многие вузы, в которых открыты передовые инженерные школы, изменили свои образовательные программы, и это сделало их более привлекательными для успешных студентов, ведь проект задумывался для подготовки инженерной элиты, — прокомментировал руководитель головного офиса, партнер Фонда «Центр стратегических разработок «Северо-Запад» Дмитрий Санатов — один из экспертов проекта. — Кроме того, часть университетов смогли выстроить работу по организации исследований или производству конкретной продукции для предприятий. Как, допустим, Санкт-Петербургский государственный морской технический университет, который производит готовую продукцию, например, лазерные станки».

По словам профессора Сколковского института науки и технологий Александра Корсунского, в современных условиях готовить кадры можно лишь в тесной связи с конечным пользователем — с промышленностью.

«Чтобы воспитать новое поколение инженеров, нужно не просто учить по-новому, а вовлекать их в процесс решения технологических задач, стоящих перед промышленностью, и это должно быть частью образования студента, — считает Корсунский. — Нужно создать систему взаимодействия между университетами как центрами развития и целыми отраслями промышленности как реализаторами этих разработок».

Источник: rg.ru

Принят Государственной Думой 18 марта 2025 года

Одобрен Советом Федерации 27 марта 2025 года

Статья 1. Общие положения

1. Настоящий Федеральный закон определяет цели, срок проведения эксперимента по расширению доступности среднего профессионального образования (далее — эксперимент), перечень субъектов Российской Федерации, участвующих в эксперименте, а также регулирует отношения, связанные с его проведением, мониторингом проведения эксперимента и оценкой его итогов.

2. Целью эксперимента является предоставление дополнительных возможностей лицам, освоившим образовательные программы основного общего образования, для получения среднего профессионального образования, а также удовлетворение потребности рынка труда субъектов Российской Федерации, участвующих в эксперименте, в квалифицированных рабочих и специалистах среднего звена.

3. Эксперимент проводится в городах федерального значения Москве и Санкт-Петербурге, в Липецкой области.

4. Эксперимент предусматривает установление исполнительными органами субъектов Российской Федерации специального правового регулирования отношений, связанных с проведением государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и приемом на обучение по образовательным программам среднего общего и среднего профессионального образования в случаях, установленных настоящим Федеральным законом.

5. При проведении эксперимента законодательство об образовании применяется с учетом особенностей, установленных настоящим Федеральным законом.

6. Финансовое обеспечение расходных обязательств, возникающих в связи с проведением эксперимента, осуществляется за счет бюджетных ассигнований бюджетов субъектов Российской Федерации, участвующих в эксперименте.

7. Эксперимент проводится до 31 декабря 2025 года.

Статья 2. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования и выдача документов об образовании

1. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования проводится в форме основного государственного экзамена, а также в иных формах, которые могут устанавливаться для отдельных категорий лиц в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Формы, порядок и сроки проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования устанавливаются в соответствии с указанным Федеральным законом.

2. Государственная итоговая аттестация по образовательным программам основного общего образования проводится по обязательным учебным предметам «Русский язык» и «Математика». Обучающиеся, завершающие освоение соответствующих образовательных программ, вправе пройти государственную итоговую аттестацию по двум другим учебным предметам по своему выбору из перечня учебных предметов, указанного в части 2 статьи 3 настоящего Федерального закона, для предоставления результатов государственной итоговой аттестации при приеме на обучение по образовательным программам среднего общего или среднего профессионального образования.

3. Лицам, успешно прошедшим государственную итоговую аттестацию по обязательным учебным предметам «Русский язык» и «Математика», выдаются документы об образовании (аттестат об основном общем образовании).

4. Сведения о результатах государственной итоговой аттестации по образовательной программе основного общего образования лиц, освоивших эту программу в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, расположенных на территориях субъектов Российской Федерации, не участвующих в эксперименте, и претендующих на прием на обучение по образовательным программам среднего общего образования или среднего профессионального образования в государственные или муниципальные образовательные организации, расположенные на территории субъекта Российской Федерации, участвующего в эксперименте, предоставляются в соответствующий исполнительный орган субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по контролю и надзору в сфере образования и науки, в рамках межведомственного информационного взаимодействия.

Статья 3. Прием на обучение по образовательным программам среднего общего образования

1. Прием на обучение по образовательным программам среднего общего образования в государственную или муниципальную образовательную организацию осуществляется на основании индивидуального отбора по результатам государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования по четырем учебным предметам (по двум обязательным учебным предметам и по двум другим учебным предметам по выбору) в порядке, установленном исполнительным органом субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования.

2. Перечень учебных предметов, результаты государственной итоговой аттестации по которым учитываются при приеме на обучение по образовательным программам среднего общего образования, и минимальные значения результатов государственной итоговой аттестации для приема на обучение по образовательным программам среднего общего образования в государственную или муниципальную образовательную организацию определяются в порядке, установленном исполнительным органом субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования.

3. Лица, получившие основное общее образование в 2025 году в государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории субъекта Российской Федерации, участвующего в эксперименте, и не набравшие минимальных значений результатов государственной итоговой аттестации для приема на обучение по образовательной программе среднего общего образования, имеют преимущественное право приема в государственные образовательные организации этого субъекта Российской Федерации для обучения по образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации.

Статья 4. Прием на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования

1. Прием в государственные образовательные организации субъекта Российской Федерации, участвующего в эксперименте, на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования на базе основного общего образования осуществляется в порядке, установленном исполнительным органом субъекта Российской Федерации, осуществляющим государственное управление в сфере образования.

2. Порядок приема в государственные образовательные организации субъекта Российской Федерации на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования, устанавливаемый в соответствии с частью 1 настоящей статьи, должен предусматривать право на прием в приоритетном порядке лиц, указанных в части 5[1] статьи 71 Федерального закона от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», преимущественное право зачисления лиц, указанных в пункте 3 части 5, пунктах 1 — 13 части 7 статьи 71 указанного Федерального закона, лиц, получивших основное общее образование в 2025 году в государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории субъекта Российской Федерации, участвующего в эксперименте, проведение вступительных испытаний при приеме на обучение по профессиям и специальностям, требующим у поступающих наличия определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств, а также порядок учета результатов государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования и индивидуальных достижений поступающих.

3. Исполнительный орган субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования, вправе установить в общем объеме контрольных цифр приема на обучение по образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований бюджета субъекта Российской Федерации контрольные цифры приема для обучения лиц, получивших основное общее образование в 2025 году в государственных и муниципальных образовательных организациях, расположенных на территории субъекта Российской Федерации, участвующего в эксперименте, в объеме, обеспечивающем общедоступность приема на обучение всех этих лиц (за исключением приема на обучение по профессиям и специальностям, требующим у поступающих наличия определенных творческих способностей, физических и (или) психологических качеств).

4. Исполнительный орган субъекта Российской Федерации, осуществляющий государственное управление в сфере образования, вправе установить перечень профессий и специальностей, прием на обучение по которым осуществляется вне зависимости от результатов государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования при наличии аттестата об основном общем образовании.

Статья 5. Мониторинг и оценка итогов проведения эксперимента

Исполнительные органы субъектов Российской Федерации, участвующих в эксперименте, совместно с Правительством Российской Федерации осуществляют мониторинг и оценку итогов проведения эксперимента в соответствии с порядком, утвержденным Правительством Российской Федерации, и представляют не позднее 10 декабря 2025 года информацию о предварительных результатах проведения эксперимента в Государственную Думу Федерального Собрания Российской Федерации.

Статья 6. Заключительные положения

1. Настоящий Федеральный закон вступает в силу со дня его официального опубликования.

2. Исполнительным органам субъектов Российской Федерации, участвующих в эксперименте, в тридцатидневный срок разработать и принять нормативные правовые акты, необходимые для проведения эксперимента, довести до обучающихся и их родителей (законных представителей) информацию об эксперименте, о порядке приема на обучение по образовательным программам среднего общего образования и среднего профессионального образования в 2025 году. Дата окончания периода для подачи заявлений о выборе учебных предметов для сдачи экзаменов в рамках государственной итоговой аттестации по результатам освоения образовательных программ основного общего образования должна быть назначена не ранее чем через месяц после доведения до указанных лиц информации об эксперименте.

Президент Российской Федерации В. Путин

Источник: rg.ru

В этом году в России будут приняты все необходимые решения по поводу единой системы оплаты труда педагогов. Какой эффект ожидается и как это будет реализовано, рассказал в комментарии «РГ» депутат Госдумы Александр Толмачев (фракция «Единая Россия»).

Ранее о введении единых подходов к начислению зарплат учителей заявлял глава Минпросвещения России Сергей Кравцов на пресс-концеренции.

Педагоги смогут четко понимать, по какому принципу им начисляется заработная плата. «Подход будет приведен к единообразию по всей стране, а не так, как в некоторых школах бывает по сей день: в каждом «монастыре» — свой устав, — пояснил Толмачев. — Отталкиваться при расчете зарплаты будут от категории квалификации. Это станет стимулом для учителей совершенствоваться, повышать квалификацию, что, естественно, повысит и качество подготовки учащихся».

По его оценке, нововведение будет стимулом для педагогов продолжать учиться самим, ходить на курсы, повышать учительскую категорию. «Как педагогика, так и научная дисциплина, лежащая в основе каждого школьного курса, не стоят на месте, они развиваются — поэтому и учителю, чтобы идти в ногу со временем и учить детей в соответствии с новыми достижениями и открытиями, нужно постоянно развивать свои знания и навыки. Неправильно преподавать по тем же принципам и методичкам, что и четверть века назад», — подчеркнул парламентарий.

Он напомнил, что те, кто непосредственно работает в этой сфере, выполняют ответственную задачу: воспитать новое поколение ученых, врачей, конструкторов, предпринимателей, которые будут двигать Россию вперед. «Санкции показали, как важно иметь собственную производственную базу, которая невозможна без подготовки специалистов, а ведь она начинается еще на школьной скамье, — напомнил Толмачев. — От уровня образования напрямую зависит благополучие страны, а он, в свою очередь, связан с тем, насколько качественно выполняет работу учитель: не нужно ли ему отвлекаться на сторонние проблемы, изучать зарплатную ведомость в попытке понять, почему в этом месяце начислили одну сумму, а в прошлом месяце была другая».

По его словам, это решение — часть целостной, суверенной системы социальных гарантий, которая была создана по поручению и при поддержке президента РФ Владимира Путина.

Решение также прокомментировала доктор педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики и современных образовательных технологий профессор Государственного университета просвещения Наталья Горлова. По ее оценке, введение единой системы оплаты труда педагогов позволит выровнять существующую диспропорцию учителей в различных регионах, сохранить малые и сельские школы.

«Дело в том, что сейчас в одних регионах России учителей — избыток, в других — дефицит, что во многом связано с подушевой системой финансирования образования, когда выделяется бюджет на год на одного ученика и, соответственно, бюджет на школу в зависимости от количества учеников, — заметила эксперт. — Причем деньги идут не только на организацию образовательного процесса, в том числе заработную плату учителям, но и на учебники, питание для детей и содержание школы, включая отопление и электричество».

В результате школы, где учеников мало, а это как правило малые и сельские школы, получают недостаточное финансирование и закрываются, а учителя из дотационных регионов перебираются в более «зажиточные», где зарплаты выше, пояснила Горлова. Она считает, что реформа многих талантливых педагогов удержит в профессии.

«Возможно, в какой-то мере будет использован опыт СССР, где существовала единая тарификация заработной платы педагогов в зависимости от квалификации. Но у советской системы был существенный недостаток — медленный карьерный рост и низкая оплата труда на старте, хотелось бы этих недостатков избежать», — добавила эксперт.

Источник: rg.ru

Минобрнауки рекомендовало вузам начислять абитуриентам, прошедшим воинскую службу или принимавшим участие в специальной военной операции, до 10 дополнительных баллов при поступлении.

Баллы рекомендуется учитывать в рамках индивидуальных достижений.

Соответствующее письмо за подписью замминистра науки и высшего образования Дмитрия Афанасьева размещено на портале федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.

«Начисление баллов… осуществляется аналогично начислению баллов за индивидуальные достижения. <…> Сумма баллов, начисленных поступающему за индивидуальные достижения, включая прохождение военной службы и пребывание в добровольческих формированиях, не может быть более 10 баллов», — говорится в документе.

Также отмечается, что прохождение военной службы может учитываться в случае равных позиций с другими абитуриентами, поступающими по иным критериям.

Напомним, что также действует льгота для детей участников СВО — они смогут учиться в вузе по квоте.

Источник: rg.ru

Депутаты Госдумы единогласно приняли в первом чтении законопроект о трудовом воспитании российских школьников. Поправки к закону «Об образовании» предполагают, что общественно полезный труд станет обязательной частью программы среднего образования. Школьников привлекут к «высадке насаждений на пришкольные территории, оформлению класса, актового и спортивного зала к мероприятию, помощи библиотекам и музеям». При этом администрации учебных заведений больше не потребуется на это согласие родителей. Депутаты подчеркивают, что изменения направлены на борьбу с «идеологией потребления» и на устойчивый рост российской экономики. Впрочем, представители педагогического сообщества напоминают, что «умение ориентироваться в социуме формируется в труде только тогда, когда сам этот труд является личным добровольным выбором и осознанным решением».

С предложением ввести обязательное трудовое воспитание в мае 2022 года выступили депутаты госсовета Удмуртии. В своем обращении к Госдуме и правительству РФ они указали на позитивный опыт советской школы по воспитанию общества, любящего труд, и предложили вернуть в образовательный обиход школьные мастерские, технопарки, ученические производственные бригады, трудовые отряды, летние лагеря труда и отдыха. «К сожалению, реформы в сфере образования привели к тому, что целью образования в школах стало не обучение и воспитание целостной личности, а предоставление так называемых образовательных услуг», — констатировали удмуртские парламентарии.

Ровно через год в федеральный парламент группой депутатов был внесен законопроект, который творчески развивает идеи региональных законодателей (одним из авторов документа является заместитель руководителя фракции ЕР, депутат Госдумы от Удмуртии Андрей Исаев).

«Только ребенок, который умеет и любит трудиться, сможет во взрослой жизни состояться в профессии, в семье, в социуме», — подводят базис под инициативу в пояснительной записке авторы.

Они ссылаются на авторитет «одного из основоположников педагогики в нашей стране Константина Ушинского»: «Воспитание, если оно желает счастья человеку, должно воспитывать его не для счастья, а приготовить к труду жизни». Предлагаемые новеллы, поясняют парламентарии, относят к обязанностям обучающихся участие в общественно полезном труде с учетом возрастных и психофизических особенностей.

Источник: mail.ru

В июне наши города утопают в цветах, ночи становятся короче воробьиного носа, молодежь шатается по улицам, бесконечно что-то празднуя. А еще это время традиционной русской забавы, нашего национального спорта. В июне все ругают ЕГЭ.

Не очень понятно, как так сложилось, но таков этикет современного патриота — сначала разоблачить козни Запада, потом, не переводя дыхания, разбранить на все корки единый государственный экзамен. Все в одном флаконе.

Хорошо, давайте предположим, что ЕГЭ у нас больше нет. Как выглядело бы лето одиннадцатиклассника, проживающего в деревне или маленьком городе?

Сначала он сдавал бы выпускные экзамены в своей школе. Это само по себе стрессовая ситуация, но в маленьком городе все еще страшнее. Допустим, Марь Иванна, физичка, относится к тебе хорошо, а вот Петр Алексеич, математик, плохо. Или, того хуже, у тебя какие-то контры с директором школы. Возможно, десять лет назад ты разбил окно в туалете и тебе это не забыли. И все это тебе, одиннадцатикласснику, могут ох как припомнить на выпускном экзамене.

Ладно, в большом городе школы можно менять как перчатки, хотя и тут есть свои проблемы. Но в маленьких населенных пунктах не разбежишься. Судьбу выпускника будут решать учителя из его школы, знающие его много лет. Срезать на простом вопросе, подколоть, припугнуть — тут открывается широчайший простор для манипуляций.

Источник: ria.ru

Преподаватель физики из Нальчика, кандидат физических наук Аслан Кашежев, победитель шоу «Классная тема», запускает свое научно-популярное шоу по физике на телеканале «Культура», сообщает пресс-служба ВГТРК.

«24 июня в 9:30 победитель телешоу «Классная Тема!», учитель физики из города Нальчик Аслан Кашежев представит зрителям телеканала «Культура» первый выпуск своей авторской научно-популярной передачи. Программа будет выходить раз в неделю, всего запланировано 10 выпусков по разным увлекательным темам из мира физики. Тема первого выпуска – «Наномир», — говорится в сообщении.

Холдинг напомнил, что возможность сделать авторскую телепередачу на федеральном канале является главным призом для победителя телепроекта «Классная Тема!», созданного телеканалом «Россия» и министерством просвещения Российской Федерации при информационной поддержке VK. Проект стартовал в 2022 в рамках национального проекта «Образование» по поручению президента РФ Владимира Путина – он призван представить самых ярких современных педагогов и поднять престиж важнейшей профессии.

Прошлым летом в отборочном этапе телешоу приняли участие 6000 педагогов со всей страны, из них 35 вышли в полуфинал и семеро в финал. По условиям конкурса, финалисту нужно было провести на сцене, непосредственно перед живой аудиторией незабываемый и зрелищный урок по собственному предмету. В список предметов входили следующие дисциплины школьной программы: физика, математика, химия, биология, география, история, русский язык и литература. Победителем педагогического соревнования и обладателем заветного приза – собственного авторского шоу – стал преподаватель физики из Нальчика, кандидат физических наук Аслан Кашежев.

Указом президента 2023 год объявлен в России Годом педагога и наставника с целью признания особого статуса педагогических работников. Год педагога и наставника проводится в честь 200-летия со дня рождения Константина Ушинского, одного из основателей педагогической науки.

Источник: ria.ru