Прохорова Юлия Владимировна,
Архангельская область, г. Северодвинск,
педагог-психолог МБОУ «Центр диагностики
и консультирования
ТИП ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ
КАК ОСНОВА ВЫБОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Современная ситуация в образовании напрямую связана с тенденциями к вариативности. Вариативность образования проявляется в том, что в рамках имеющихся на сегодняшний день систем начального обучения (традиционная; система Л.В. Занкова; система Д.Б. Эльконина – В.В. Давыдова)
1.Существует довольно большое количество разнообразных образовательных программ, которые, по мнению их авторов, разрабатываются с учетом возрастных особенностей и индивидуальных вариантов развития ребенка.
2.С другой стороны в дошкольных образовательных учреждениях реализуется система подготовки детей к обучению в школе, которая осуществляется посредством образовательных программ дошкольного образовательного учреждения.
3.Также, ежегодно в дошкольных образовательных учреждениях проводится психолого-педагогическое обследование готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста с целью «выбора оптимальных форм дальнейшего обучения на этапе начального общего образования».
Проведенный анализ психолого-педагогических исследований показал, что психологическая готовность к школе представлена многочисленными подходами к пониманию ее содержания, структуры. Однако большинство авторов подчеркивают особую значимость интеллектуальной составляющей, так как она является основой для освоения ведущей деятельности — учебной и обеспечивает освоение содержания образовательных программ на данном возрастном этапе.