Рубрика: Коррекционная и социальная педагогика, психология, логопедия

Прохорова Юлия Владимировна, Архангельская область, г. Северодвинск, педагог-психолог МБОУ «Центр диагностики и консультирования» ТИП ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ ГОТОВНОСТИ К ШКОЛЕ КАК ОСНОВА ВЫБОРА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ    Современная ситуация в образовании напрямую связана с тенденциями к вариативности. Вариативность образования проявляется в том, что в рамках имеющихся на сегодняшний день систем  начального обучения (традиционная; система Л.В. Занкова; система Д.Б. Эльконина – …

Читать далее ««Тип готовности к школе»»

Рябова Ирина Анатольевна, Архангельская область, г. Северодвинск, педагог-психолог МБОУ «Центр диагностики и консультирования» Как завоевать доверие молодой семьи — алгоритм работы МДОУ с родителями  Скачать презентацию

Гончарова Анна Ярославовна, Архангельская область, г. Северодвинск, педагог-психолог МБОУ «Центр диагностики и консультирования»  «Нейропсихологическая готовность к овладению письмом» Скачать презентацию

Попова Елена Борисовна, Архангельская область, г. Северодвинск, заместитель директора по НМР МБОУ «Центр диагностики и консультирования»    «Векторная модель сопровождения семьи» Скачать презентацию

Хилобок Зоя Георгиевна, Белгородская область, г.Старый Оскол, воспитателя группы компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи МБДОУ ЦР ребенка – д/с №37 «Соловушка» Конспект интеллектуально – педагогического мероприятия в старшей группе компенсирующей направленности с тяжелыми нарушениями речи Задачи Коррекционно – образовательные: Закрепить навыки количественного, порядкового, обратного счета в пределах 10,  представление о прямой, кривой, ломаной линиях. Показать …

Читать далее ««Конспект мероприятия»»

Пермикина Любовь Михайловна,тифлопедагог, Стрижова Ольга Андреевна, воспитатель МДОУ № 242, г. Саратов Солнечные краски Цель: Способствовать развитию у детей радостного настроения. Задачи: 1.Развивать цветовосприятие у детей с нарушением зрения. 2.Закрепить знание последовательности расположения цветов в спектре. 3.Приобщать детей к процессу познания. 4.Стимулировать естественный процесс развития двигательных способностей детей. 5.Развивать сознательное применение сенсорных ощущений в решение практических задач. …

Читать далее ««Солнечные краски»»

Алексеева Ирина Николаевна, учитель-логопед, Градобоева Татьяна Ивановна, педагог-психолог, Лисицина Татьяна Владимировна,педагог-психолог, МОУ «СОШ №6 с УИОП» ЯНАО, г. Надым Комплексное сопровождение участников учебно-воспитательного процесса в условиях реализации ФГОС Современные тенденции модернизации образования, проявляющие себя в переходе российской системы образования на новую содержательную и технологическую модель, диктуют необходимость в развитии системы сопровождения ребенка в образовательном процессе (3). Сопровождение развития детей становится неотъемлемым …

Читать далее ««Статья»»

Лисина Анна Геннадьевна, г. Москва, классный руководитель 2 половины дня ЧОУ СОШ «Ломоносовская школа» Профилактика отрицательных эмоциональных состояний.  Работая в любом образовательном учреждении, довольно часто приходится  сталкиваться с проблемой низкого контроля над собственными эмоциональными состояниями у школьников. Эмоциональная реакция: слёзы, раздражительность, обида, паника, страх может возникать после какого-либо неприятного события или при воздействии внешнего раздражителя. …

Читать далее ««Сказка»»

Анненкова Елена Станиславовна, учитель-логопед ГБОУ №1921(1918), г. Москва Дифференциация звуков с-ш  з-ж.  Цель: Упражнение в сравнении, различении и правильном произношении звуков с-ш  з-ж в слогах, в словах, в рассказе. Развивать фонематический слух. Определение места звука в словах. Деление слов на слоги. Звуко- слоговой анализ слов. Схемы слов. Составление предложений с предметными картинками. Оборудование: Предметные картинки на …

Читать далее ««Дифференциация звуков»»

Анненкова Елена Станиславовна, учитель-логопед ГБОУ №1921(1918), г. Москва Тема: «Звук  и Буква  М» Цель: 1. Выделение звука  М  на слух  и  в  произношении.             2. Развитие  фонематического  слуха. 3. Чёткое произнесение  и  характеристика  звука  М.             4. Согласование  местоимений  мой,  моя  с существительными. 5. Согласование  количественных  числительных 1,4,5  с  существительными.  Оборудование:  Иллюстрации  к  сказке  «Три  медведя», …

Читать далее ««Три медведя»»