У современных дошкольников часто наблюдаются речевые нарушения. Как это может отразиться на их будущей учебной деятельности?
Как ребенок понимает связную речь, умеет находить нужные слова для ответа, строить предложения, — все это формируется на протяжении всего дошкольного возраста. Сегодня часто ставят диагноз — общее недоразвитие речи. И ставят его не только при сильных нарушениях, но и при легких формах, например, при плохо оформленной грамматической речи, при плохом ее понимании. Легкая форма нарушений не мешает детям учиться в школе, но если своевременно не откорректировать нарушения, то это может затруднить усвоение школьной программы. Учителя и родители должны знать и учитывать интеллектуальные особенности таких деток.
Ученые предполагают, что у детей с проблемами речевого развития в целом отстает формирование тонких процессов восприятия зрительной и особенно слуховой информации, которые в существенной степени определяют развитие интеллекта и речи. А также у таких детей ниже способность сосредотачивать свое понимание на задании.
Учить воспринимать слуховую информацию необходимо с раннего детства: читать сказки, стихи, побуждать их к пересказу прочитанного. Необходима упорная работа со слухом ребенка. Как можно больше надо разговаривать с ребенком, задавать ему вопросы, побуждать к ответу. Необходимо, чтобы ребенок пользовался своей речью и понимал обращенную к нему речь.
Если есть необходимость, нужно записать ребенка к логопеду или в логопедический детский сад. Специализированную помощь нужно оказывать с 2-3 лет. Если объединить усилия дефектологов и родителей, то можно добиться больших результатов. И тогда в школе у ребенка не будет проблем с восприятием информации на слух.