Младенческий возраст от 0 до 1 года
Младенческий возраст — уникальный период развития личности ребенка. Он наполнен открытиями, противоречивый по своей сущности, насыщенный событиями.
Самое уникальное противоречие этого возраста заключается в стремлении ребенка общаться с взрослыми и отсутствии каких-либо средств для реализации этого вида деятельности. Поэтому очень важным становится направленность родителя на удовлетворение этой наиболее важной потребности ребенка, помимо удовлетворения физиологических потребностей малыша.
Этот период охватывает весь первый год жизни и делится на три этапа:
— этап новорожденности – до момента появления комплекса оживления (первого осознанного действия, направленного на общение с родителем);
— первое полугодие – когда ребенок может лишь общаться с родителем, удовлетворяя свои физиологические потребности;
— второе полугодие – когда ребенок активно исследует мир предметов и общение с родителем строится на изучении свойств предметов и способов их использования.
Заканчивается период младенческого возраста с наступлением следующего этапа в становлении личности ребенка – «кризиса первого года», обычно связанного с появлением у ребенка умения ходить самостоятельно.
Ранний возраст от 1 года до 3 лет
Ранний возраст – период активного исследования ребенком окружающего мира. Он уже ходит уверенно, изучает пространство, ему трудно оставаться на месте — его интересует все, что окружает.
Общение с взрослым становится очень насыщенным. Помимо развития речи малыш осваивает знания и образцы действий с предметами. Взрослый выступает как носитель общечеловеческих способов использования предметов.
Развитие речи становится центральным моментом в этот период. Сначала речь ребенка ограничивается называнием предметов, которые его окружают, и лишь позже речь становится средством мышления, воображения, овладения собственным поведением.
В этот период формируются основные навыки самообслуживания. Ребенок учится самостоятельно одеваться, пользоваться ложкой и вилкой, учится пить из чашки, осваивает навыки опрятности.
Также происходит развитие игры ребенка как вида деятельности. Сначала ребенок сконцентрирован на самом процессе игры, на действиях с предметами, но постепенно появляются элементы творчества, на первый план выходит воображаемая ситуация, а не наглядная. У игры появляется сюжет, ребенок постепенно учится развивать его, ориентируясь не только на знакомые жизненные ситуации, но и на создаваемые им самим.
Этот возрастной этап заканчивается с началом следующего периода – «кризиса 3-х лет», который обусловлен перестройкой сознания ребенка и формированием позиции ребенка, называемой «Я — сам».
Дошкольный возраст от 3 до 7 лет
Дошкольный возраст — этап психического развития от 3 до 6–7 лет. Ведущей деятельностью является игра, которая имеет чрезвычайно важное значение для формирования личности ребенка.
Выделяют три периода: младший дошкольный возраст (3–4 года), средний (4–5 лет) и старший (5–7 лет).
В рамках игровой деятельности происходит усвоение основных приемов орудийной деятельности, норм социального поведения. Параллельно формируются и другие формы деятельности: конструирование, рисование. Существенным в формировании личности становится то, что мотивы и желания ребенка начинают согласовываться друг с другом, выделяются более и менее значимые, за счет чего происходит переход от импульсивного, ситуативного поведения к опосредованному каким–то правилом или образцом.
Младший школьный возраст от 7 до 9 лет
Младший школьный возраст — период жизни ребенка от 6–7 до 10 лет, когда он проходит обучение в начальных классах (I – IV классы) в современной школе.
Для этого возраста характерно формирование учебной деятельности, где происходит усвоение человеческого опыта, представленного в форме научных знаний. В рамках учебной деятельности возникают два основных психологических новообразования этого возраста — возможность произвольной регуляции психических процессов и построение внутреннего плана действий.
Средний школьный возраст от 10 до 12 лет
Средний школьный возраст — период от 10 до 12 лет, когда дети проходят обучение в 5 – 6 классах современной школы.
Дети в возрасте 10-12 лет в основном уравновешены, доверчивы. Охотно идут на контакт со взрослыми. От учителей и родителей ждут поддержки и помощи. Но постепенно главное место в их жизни начинает играть коллектив сверстников и складывающиеся в нем отношения. В этот период детям свойственна повышенная активность, стремление к деятельности, происходит уточнение границ и сфер интересов, увлечений. Дети данного возраста активно начинают интересоваться своим собственным внутренним миром и оценкой самого себя.
В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы, возможности познания мира, инопланетяне. Многие исследователи рассматривают этот возраст как период “зенита любознательности”, по сравнению с младшими и старшими детьми. Но можно отметить, что такая любознательность поверхностна, разностороння, чаще всего совсем не связана со школьной программой.
Подростковый возраст от 13 до 16 лет
Подростковый возраст — это период между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь. В этот период индивид имеет повышенную возбудимость, импульсивность, на которые накладывается, часто неосознанное, половое влечение.
Основой психического развития является становление нового, еще достаточно неустойчивого, самосознания, изменение Я–концепции, попытки понять самого себя и свои возможности. В этом возрасте происходит становление сложных форм аналитико–синтетической деятельности, формирование абстрактного, теоретического мышления. Очень важное значение имеет возникающее у подростка чувство принадлежности к особой «подростковой» общности, ценности которой являются основой для собственных нравственных оценок.