Влияние в воспитании — это деятельность воспитателя в едином процессе взаимодействия, которая приводит к изменению каких-либо аспектов индивидуальности, поведения и сознания воспитуемого
Выделяются 4 основных способа влияния: убеждение, внушение, заражение, подражание.
Убеждение -система доводов, которые обосновывают выдвигаемые пожелания, предложения. Обычно убеждение ведет к определенной трансформации взглядов человека, а, следовательно, и мотивационной основы его поведения. Наиболее легко убеждению поддаются люди с заниженной самооценкой.
Внушение -направлено на снятие своеобразных фильтров, стоящих на пути к новым сведениям и оберегающих человека от заблуждений и ошибок. Степень внушаемости человека определяется уровнем развития его личности, его самосознания и самооценки, силой воли, особенностями межличностных отношений в группе, в частности отношением к внушающему.
Заражение -чаще всего возникает в группе людей, которые руководствуются в своем поведении эмоциональным состоянием, действия других людей. Но в отличие от внушения заражение основывается на общем переживании группой людей одних и тех же эмоций. Различие между внушением и заражением заключается также в том, что заражение носит спонтанный характер, а внушение почти всегда преднамеренно. Внушение, как правило, представляет собой речевое воздействие, в то время, как заражение предполагает использование невербальных средств (жесты, музыка).
Подражание -следование примеру или образцу, которое проявляется в повторении одним человеком каких-то поступков, жестов, интонаций, а также копирование определенных черт характера другого человека. Может быть произвольным и непроизвольным. В разные возрастные периоды подражание играет неодинаковую роль. Ребенок от 1 года до 3 лет воспроизводит внешние действия и словесные реакции взрослых; в дошкольном возрасте уже подражание поступкам взрослых включает сложную внутреннюю переработку полученных образцов. Младший школьник начинает копировать и перенимать личностные качества взрослых. Подросток подражает сверстникам, подражание взрослым уходит на второй план. В юности основную роль в выборе объекта подражания начинают играть ценностные ориентации человека. Подражание выполняет вспомогательную функцию, так как усвоение норм и ценностей происходит у старшеклассников в основном с помощью сознательного анализа жизненной позиции значимых для них людей. Таким образом, с возрастом роль подражания снижается. Для маленького ребенка это основной способ научения, для школьника это происходит уже словесным путем. Меняется и содержание подражания. Дошкольник, глядя на взрослого, учится правильно действовать в мире предметов. Для школьника учитель и родители уже выступают как носители социальных образцов поведения, -перенимаются не внешние привычки любимого и уважаемого человека, а присущее ему отношение к другим людям.