В процессе воспитания необходимо побудить ребенка к самовоспитанию. Взрослые прививают ребенку нормы поведения, правила, умения, которые должны превратиться в навыки. Сам ребенок активен уже с рождения, он рождается со способностью к развитию. Ребенок способен опыт приобретать сам и творить что-то новое. Поэтому основными душевными факторами развития человека являются самовоспитание, самообразование, самообучение, самосовершенствование.
Самовоспитание — это процесс усвоения человеком опыта предшествующих поколений с помощью внутренних душевных факторов, обеспечивающих развитие. Это деятельность человека, направленная на изменение своей личности, ориентируясь на сознательно поставленные цели, сложившиеся идеалы, убеждения. Самовоспитание предполагает определенный уровень развития личности, ее самосознания, способности к ее анализу при сознательном сопоставлении потенциальным возможностям, правильность самооценки, умение видеть свои недостатки характеризуют зрелость человека и являются предпосылками организации самовоспитания.
Осуществляя самовоспитание, человек может самообразовываться.
Самообразование — это система внутренней саморегуляции по усвоению опыта поколений, направленная на собственное развитие.
Самообучение — это процесс непосредственного получения человеком опыта поколений посредством собственных устремлений и самим выбранных средств.
Понятия самовоспитание, самообразование, самообучение включают в себя способность самостоятельно развиваться. Внешние факторы -воспитание, образование, обучение — лишь условия, средства их пробуждения, приведения в действие.
Именно поэтому ученые утверждают, что именно в душе человека заложены движущие силы его развития.
А.К. Маркова выделяет высокий и низкий уровни самовоспитуемости, саморазвиваемости и самообучаемости.
Высокий уровень — инициатива без толчков извне, самостояельная постановка целей, составление программы, вариативность, самопрогнозирование. А также внутренняя устойчивость и целостность.
Низкий уровень — отсутствие потребности и способности самому что-то делать для своего развития. Отсутствие внутреннего смысла и стержня личности. Отсутствие интереса к самоанализу. Напряженность и комплексы в учебной работе.
Самовоспитание включает в себя:
-самообязательство (добровольное задание осознанных целей и задач);
-самоотчет (анализ пройденного пути);
осмысление собственной деятельности и поведения (выявление причин успехов и неудач);
-самоконтроль (систематическая фиксация своего состояния и поведения с целью предотвращения нежелательных последствий).
Самовоспитание осуществляется в процессе самоуправления, которое строится на основе сформулированных человеком целей, программы действий, контроля за выполнением программы, оценки полученных результатов, самокоррекции.
Основные методы самовоспитания:
самопознание: самонаблюдение, самоанализ, самооценивание, самосравнение;
самообладание: самоубеждение, самоконтроль, самоприказ, самовнушение, самоподкрепление, самопринуждение, самоисповедь;
самостимулирование: самоутверждение, самоодобрение, самопоощрение, самонаказание, самоограничение.