Предмет изменений | Традиционная деятельность учителя | Деятельность учителя, работающего по ФГОС |
Подготовка к уроку | Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока | Учитель пользуется сценарным планом урока, представляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения |
При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации | При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, Интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами | |
Основные этапы урока | Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя | Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока) |
Главная цель учителя на уроке | Успеть выполнить все, что запланировано | Организовать деятельность детей:
|
Формулировка заданий для обучающихся (определение деятельности детей) | Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишете, выполните и т.д. | Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, подумайте и т.д. |
Форма урока | Преимущественно фронтальная | Преимущественно групповая или индивидуальная |
Нестандартное ведение урока | Учитель ведет урок в параллельном классе. Урок ведут два педагога (совместно с учителями информатики, психологии и логопедами). Урок проходит с поддержкой тьютера или в присутствии родителей обучающихся | |
Взаимодействие с родителями обучающихся | Происходит в виде лекций. Родители не включены в образовательный процесс. | Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета |
Образовательная среда | Создается учителем. Выставки работ учащихся | Создается обучающими (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классных холлов |
Результаты обучения | Предметные результаты. Нет портфолио обучающегося.Основная оценка – оценка учителя. Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ | Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные. Создание портфолио. Ориентир на самооценку обучающегося. Формирование адекватной самооценки. Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения |