Рунова Ольга Александровна,
Республика Мордовия, п. Левженский,
учитель математики
МБОУ «Приреченская СОШ»
Пояснительная записка
Согласно Концепции модернизации школьного математического образования одной из главных задач обучения математике является интеллектуальное развитие учащихся, формирование у них качеств мышления, необходимых для полноценного функционирования человека в современном обществе. Решение этой важной задачи осуществляется на уроках математики, но в ситуации снижения часов на изучение математики, которая предусмотрена учебными стандартами, это удается делать не в полной мере. Большие возможности в реализации поставленных задач может предоставить внеклассная работа с учащимися.
Игра «Математический хоккей» направлена на развитие интереса к изучению математики.
В игре принимают участие две команды – ученики 8 класса. Состав команды: голкипер (капитан команды); 4 защитника; 3 нападающих.
Игра делится на три периода. В каждом периоде участникам предлагается выполнить шесть заданий. Номер задания выбирает голкипер команды. Отвечают на вопрос нападающие. Если они дают правильный ответ, то команда получает 2 балла. Если их ответ неверный, то отвечают защитники. Если защитники дают правильный ответ, то команда получает 1 балл; если нет, то на этот же самый вопрос отвечает голкипер. Если голкипер дает правильный ответ, то команда получает 2 балла. Если его ответ неправильный, то на вопрос отвечает команда противников в той же самой последовательности. Если судья слышит подсказку, то задается штрафной вопрос – пенальти. На этот вопрос может ответить только голкипер. Если он отвечает, команда получает 1 балл, если нет, то команда противников получает 2 балла.
Такие правила игры позволяют снизить субъективный фактор при выборе заданий для конкретной команды, а также дают возможность каждому участнику проявить себя. Как показывает практика, при проведении мероприятий соревновательной формы в каждой команде выделяются несколько человек, имеющих хорошую математическую подготовку, эрудицию, смекалку, которые не боятся проявлять инициативу и являются фактическими участниками игры, а остальные члены команды оказываются пассивными наблюдателями. Чтобы этого избежать и включить в игру всех участников, мы решили их дифференцировать на защитников (учащихся с хорошей математической подготовкой) и нападающих (учащиеся со средней математической подготовкой), предоставляя последним право первыми отвечать на предложенное задание.