УРОК ЛИТЕРАТУРЫ НА ТЕМУ «УЧИМСЯ ПОНИМАТЬ ПОЭЗИЮ, ЧИТАЯ СТИХИ И СЛУШАЯ ПЕСНИ В.С.ВЫСОЦКОГО»
Целевые ориентации:
Личностные:
- Познакомить и предоставить учащимся психологические средства,позволяющие им личностно саморазвиваться, осознать самих себя и своё место в мире, понимать других людей, а также закономерности мира, в котором они живут, перспективы «будущего», которые затронут их самих, путем чтения стихов В.С.Высоцкого.
Метапредметные:
- Проделать с учениками путь от культуры полезности к культуре достоинства (человек самоценен).
- Сформировать учебно-познавательные, коммуникативные, социальные компетенции учащихся на основе ознакомления с творчеством Высоцкого.
Предметные:
- Научить детей мыслить раскованно, творчески путём анализа стихотворных текстов.
- Познакомить с технологией и приёмами работы в мастерской.
- Сформировать абстрактно-логический тип мышления.
Правила и методические приемы:
- Учитель четко формулирует для себя цель (конечный результат) урока.
- Учитель подбирает материал в соответствии с поставленной целью.
- На уроке учитель ставит вопросы, предлагает к осмыслению, изучению и проживанию подобранные сведения или проблемы.
- Учащиеся размышляют, обсуждают предложенные задания в группе, делают выводы.
- Учащиеся знакомят с результатами деятельности другие группы, проводят дискуссии между группами.
План урока:
- Подготовка к восприятию.
- Сообщение темы урока
- Работа над новым материалом.
3.1 Индуктор
3.2 Первичная социализация
3.3 Социализация
- Творческое задание.
4.1 Разрыв.
- Рефлексия
Ход урока
- 1. Подготовка к восприятию.
Учитель:
Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас не обычный урок, а урок-мастерская из цикла «Учимся понимать поэзию…», читая стихи и слушая песни В.С.Высоцкого, которую я назвала «Уроком духовности».
2.Сообщение темы урока
Учитель:
Само понятие «духовность» предполагает способность к бескорыстному стремлению к добру, красоте, к абсолютной истине, постоянное осуществление такого стремления в жизни.
Духовная жизнь- это прежде всего внутренняя жизнь человека, основанная на напряженной постоянной работе над собой, над своей душой. Ключевым понятием нашего занятия будет слово «душа».
3.Работа над новым материалом.
3.1.Индуктор.
Учитель:
Каждому из вас я раздала листочки, на которых вам в течение трех минут нужно сформулировать понятие «душа», формулировка может быть абсолютно произвольной.
3.2.Первичная социализация.
Учитель:
Обсудите сформулированные вами понятия в группе и выберете одно, которое, на ваш взгляд наиболее точно отражает содержание понятия или сформулируйте новое, запишите ключевое слово в определении на листок (прикрепляю листок с определениями на доску напротив понятия «душа»).
Читаю определение понятия, которое получилось на доске.
3.3Социализация.
Учитель:
Следующий этап нашей мастерской- социализация.
Слово «душа» часто встречается в поэзии В.С.Высоцкого. про его поэзию говорят, что это не просто стихи- это «крик души».
Каждая группа получила стихотворение Высоцкого, в котором встречается понятие «душа». Вам необходимо определить, какой предстает душа в стихотворении, которое вам досталось. Необходимо выстроить ассоциативные ряды, связанные с данным понятием. И самое главное, вам предстоит выступить в роли «души» и рассказать, какой сокровенный крик она хранит в себе в каждом из этих стихотворений, чтобы вам было легче говорить, я предлагаю вам спрятаться за образом куклы. На листочке напишите ключевые определения, которыми вы бы охарактеризовали душу.
4.Творческое задание
Учитель:
Групповые выступления учащихся.Составление кластера.
На нашем кластере видно, что душа лирического героя Высоцкого-…(читаю определения), но всегда идущая. Она ассоциируется с такими понятиями как «совесть», «истина», «правда».
4.1. Разрыв
Учитель:
Прослушивание песни в исполнении Высоцкого «Спасите наши души».
Чтобы вы ответили лирическому герою стихотворения Высоцкого? Запишите свой ответ с помощью синквейна.
Порядок написания синквейна:
1 строка- одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна
2 строка- 2 прилагательных, характеризующих данное понятие.
3 строка- 3 глагола, отражающих действие понятия.
4 строка- короткое предложение-отношение автора.
5 строка- одно слово, через которое автор выражает свои чувства, связанные с данным понятием.
5. Рефлексия
Чтение синквейна.
Читаю свой синквейн.
Душа живет до тех пор, пока ее помнят. И пусть наш «Урок духовности» будет данью памяти великому поэту В.С.Высоцкому. И пока мы помним- его душа спасена.
Зажигаю свечу