Большакова Л.Н., методист
МБУ «Темп», г. Амурск
Успех воспитания подрастающего поколения определяется единством и согласованностью воспитывающих воздействий, осуществляемых в образовательных учреждениях и семье.
Обновление системы образования, процессы гуманизации и демократизации в нем обусловили необходимость активизации взаимодействия образовательного учреждения с семьей. Семья – уникальный первичный социум, дающий ребенку ощущение психологической защищенности, эмоционального «тыла», поддержку. Семья — это ещё и источник общественного опыта. Здесь ребёнок находит примеры для подражания, здесь происходит его социальное рождение.
В настоящее время взаимодействие с родителями обучающихся занимает достойное место в ряду приоритетных направлений деятельности образовательных учреждений. Большинство педагогических коллективов четко осознают приоритетность семейного воспитания наряду с необходимостью психолого-педагогической помощи родителям, привлечения их в реализацию образовательного процесса.
Включение семьи как партнера и активного субъекта в образовательную среду учреждения дополнительного образования качественно изменяет условия взаимодействия педагогов и родителей, имеющих собственные стратегические интересы в сфере дополнительного образования ребенка.
Взаимодействие образовательного учреждения и семьи – это взаимосвязь педагогов и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате этого развиваются обе стороны.
Старый афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями».
Как пишет великий русский педагог В. Сухомлинский: «В семье закладываются корни, из которых вырастают потом и ветви, и цветы, и плоды. На моральном здоровье семьи строится педагогическая мудрость школы».
Формы работы с родителями в дополнительном образовании разнообразны:
| Формы взаимодействия педагогов и родителей | ||
| Коллективные | Групповые | Индивидуальные |
| Родительское собрание | Взаимодействие с творческими группами | Беседа |
| Клуб выходного дня | Групповые консультации | Выполнение индивидуальных поручений |
| Дни открытых дверей | Практические занятия для родителей с привлечением специалистов | Телефонный разговор |
| Творческие встречи педагогов и родителей | Встреча родителей с администрацией учреждения, педагогами | Анкетирование |
| Совместные праздники | Личный сайт | |
| Экскурсии | Информационные стенды | |
| Конкурсы | Родительский уголок | |
Ускова Анна Ивановна
Жизнь ребенка состоит из двух важных сфер: образовательное учреждение и семья, которые подвергаются изменению, развитию.
Успешное решение задач воспитания и обучения возможно только при условии взаимодействия семьи и образовательного учреждения. Это сотрудничество становится все более актуальным и востребованным.
Обе стороны предъявляют свои, порой справедливые претензии. Так педагоги жалуются на отсутствие интереса у родителей к внеучебной жизни своих детей, порой плохое воспитание, отсутствие моральных ценностей, пассивность. Родители же в свою очередь недовольны чрезмерными нагрузками, равнодушием педагога, взаимоотношениями в детском коллективе.
Именно в семье закладываются основные жизненные установки человека, формируются нормы поведения, раскрывается внутренний мир и индивидуальные качества личности.
Семья способствует самоутверждению, раскрывает человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность. Поэтому педагогу необходимо вести тесную работу с родителями обучающегося.
Полянская Юлия Анатольевна
Семья как воспитательный коллектив обладает рядом специфических особенностей. Прежде всего, это коллектив, объединенный не только общностью цели, но и кровнородственными связями. Родительские чувства, родительская любовь — своеобразный катализатор, ускоряющий развитие личности. Это сравнительно стабильный коллектив, где общение происходит постоянно, в самых широких сферах, в разнообразных видах деятельности.
Именно в семье закладывается и обеспечивается воспитание важнейших качеств личности. В ней ребенок получает первые представления о мире, здесь формируется тот фонд понятий, взглядов, чувств, привычек, который лежит в основе нравственного становления личности. Только в семье можно создать и воспроизвести культуру истинно родственных отношений, освоить важнейшие социальные роли, сформировать культуру, обогатить нравственный опыт, подготовить их к будущей семейной жизни.
Семья призвана обеспечить разумную организацию жизни ребенка, помочь усвоить положительный опыт жизни и труда старших поколений, накопить ценный индивидуальный опыт деятельности, привычек, отношений.
Шишова Анна Анатольевна
Взаимодействие с семьей – одна из актуальных и сложных проблем в работе образовательного учреждения и каждого педагога. Отношения «Педагог — родители» могут существовать и формироваться определенным образом и без прямых контактов их участников. Связующим звеном в этом случае становится ребенок.
Однако отсутствие контактов родителей с педагогами, а также несогласованные действия педагога и родителей наносят ущерб обучению и воспитанию ребенка.
Избежать недопонимания, разобщенности в решении педагогических проблем с детьми педагогу поможет:
- активный и постоянный поиск педагогических контактов с родителями (а не обращение к ним лишь в тех случаях, когда необходима их помощь);
- повышение авторитета родителей в глазах детей (показ детям наиболее ценных качеств их родителей, учет этих качеств и способностей родителей в педагогической деятельности);
Процесс взаимодействия родителей, обучающихся и педагогов осуществляется через различные формы организации деятельности. Причем используются как традиционные, так и развиваются новые формы этого процесса.
Мигунова Анастасия Юрьевна
В период реформ система образования меняется так стремительно, что родители часто не имеют достаточного представления об этих изменениях, ориентируясь в учебно-воспитательной деятельности в основном по своему школьному опыту, который часто отстает от современных требований. Для решения этого несоответствия педагогу необходимо сделать учебно-воспитательный процесс максимально открытым, информированным и доступным для родителей.
Практика работы показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству с педагогом, если между ними возникает взаимопонимание. А оно рождается в совместной деятельности. Значит, педагог должен позаботиться о том, чтобы стать организатором жизненно важной программы взаимодействия семьи и образовательного учреждения.
Главными задачами педагогов в этом направлении является способствование созданию комфортных условий для ребенка во время обучения в детском объединении, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей семейного воспитания ребенка. Педагог должен общаться с родителями, хочет он того или нет.
Чебан Ирина Геннадьевна
Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира, — от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний обучающийся.
Необходимость и важность взаимодействия образовательного учреждения и семьи очевидны. Это осуществимо, если педагоги и родители станут союзниками и единомышленниками, заинтересованно и согласованно будут решать проблемы воспитания и образования.
Семьи очень разные, у каждой свои проблемы и трудности, поэтому невозможно дать готовый и единственно правильный ответ на вопрос о том, как взаимодействовать с семьей. Многое зависит от интуиции, мастерства педагога, который должен проанализировать комплекс различных обстоятельств, чтобы принять нужное решение в выборе способов и средств взаимодействия с родителями и ребенком в конкретной ситуации.
Семенкина Наталья Владимировна
Взаимодействие школы и семьи – это взаимосвязь педагогов, учащихся и родителей в процессе их совместной деятельности и общения. В результате его развиваются две стороны. Следовательно, взаимодействие школы и семьи — источник и важный механизм их развития.
Как показывает опыт, наиболее эффективным является сотруднический тип взаимодействия.
Сотрудничество педагогов и семьи — это совместное определение целей деятельности, совместное планирование предстоящей работы, совместное распределение сил и средств, предмета деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем прогнозирование новых целей и задач.
Шаркова Марина Сергеевна
Ребенок — высшая цель и основное содержание работы педагога дополнительного образования. Чем больше мы будем общаться с родителями, а родители с педагогами, тем успешнее и образованнее будет ребенок!
Организация совместного досуга детей и родителей способствует укреплению отношений «Педагог — родители — дети».
Деревцова Наталья Федоровна
Во всех образовательных учреждениях большое внимание уделяется организации эффективного сотрудничества педагогов и родителей.
Семья, во-первых, влияет на формирование личности ребёнка, его образовательных потребностей, во-вторых, является социальным заказчиком образовательных услуг, определяющей цель деятельности учреждения и педагогов.
Чтобы работа с ребёнком была продуктивной, необходимо развивать работу с родителями, которая представляет собой социально — педагогическую помощь, включающую:
- образовательный аспект: обучение и воспитание;
- психологический аспект: поддержка и коррекция;
- посреднический аспект: организационная, информационная и координационная помощь.
Родители – это главные партнёры, которые при успешно поставленной работе будут активными помощниками.
Итог
Взаимодействие педагогов и семьи — целенаправленный процесс, в результате которого создаются благоприятные условия для развития ребенка. Формирование сотрудничества отношений между педагогами и семьей – длительный процесс.
Основой сотрудничества образовательного учреждения и семьи является общая цель создания благоприятных условий для полноценного социального становления, воспитания и обучения детей.
Сотрудничество образовательного учреждения и семьи обусловлено следующими обстоятельствами:
- Единым объектом (субъектом образования);
- Общими целями и задачами образования детей;
- Необходимостью согласованности действий педагогов и родителей;
- Возможностью взаимного обогащения семей, детского объединения, каждого участника взаимодействия.