Репина Т.А.,
педагог дополнительного образования
МБУ «Темп», г. Амурск
В настоящее время в педагогике резко усилился интерес к изучению проблем одаренности, что отражает потребность общества в выявлении и развитии творческого потенциала людей.
На сегодняшний день большинство психологов признают, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности — это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды, опосредованного деятельностью ребенка (игровой, учебной, трудовой).
По своей природной сути большинство детей талантливы. Беда в том, что не все из них об этом знают. Проблема «нераскрытости» детей заключается в том, что воспитание в семье не всегда помогает раскрыться личности ребенка, а система образовательного процесса в школе не позволяет «рассмотреть» особенности каждого ребенка. Учебный процесс в общеобразовательной школе предполагает, что ребенок должен соответствовать стандарту тех требований, которые к нему предъявляются.
Создание условий, обеспечивающих выявление и развитие одаренных детей, реализацию их потенциальных возможностей, является одной из приоритетных задач современного общества. Чтобы разобраться в этой проблеме, необходимо разобраться с понятием «одарённость».
Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.
Интеллектуально одаренные дети — всегда имеют высокие показатели специальных тестов, выявляющих уровень интеллекта. Это — дети с врожденными высокими интеллектуальными возможностями, для которых стандартные учебные задачи чаще всего не интересны (интеллектуальная одаренность).
Творческая одарённость характеризуется способностью порожлать новые идеи, находить оригинальныв способы решения проблем.
Непременная отличительная черта одаренного ребенка – оригинальность его мышления, выражающаяся в непохожести, нестандартности действий, принимаемых решений.
Дополнительное образование является сферой, которая, в первую очередь, ориентирована на поиск, поддержку и развитие различных видов одаренности детей.
В системе дополнительного образования созданы благоприятные условия для развития способностей, проявления одаренности, представляющие возможности ребенку почувствовать вкус успеха. Именно такая психологическая обстановка позволяет максимально раскрыть потенциал каждого воспитанника.
Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. В дополнительном образовании детей ребенок сам выбирает содержание и форму занятий, может не бояться неудач.
Дополнительное образование расширяет сферу творчества одаренного ребенка. Эффективной возможностью проявления одаренности является свобода выбора ребенком желаемого вида деятельности. Отличительной чертой УДОД является многообразие направлений их деятельности, что дает возможность для проявления различных видов творческой одаренности.
Одаренный ребенок – индивидуальность, требующая особого подхода. Содействие реализации одаренности чаще всего требует организации особой среды. Какие признаки, свойства личности, черты характера, особенности поведения и деятельности могут указать взрослому на то, что ребенок в будущем может стать выдающимся ученым, художником, лидером и др.? Ответ на этот сложный вопрос простым быть не может. Ученые уже обнаружили ряд закономерностей, позволяющих прогнозировать будущее ребенка, но до алгоритма построения надежных обоснованных прогнозов еще бесконечно далеко.
Мировой опыт показывает, что часто вера в возможности воспитанника, помноженная на мастерство педагогов и родителей, способны творить чудеса. В жизни часто оказывается важно даже не то, что дала человеку природа, а то, что он сумел сделать с тем даром, который у него есть.
Я являюсь руководителем объединения мягкой игрушки «Золушка». Свою работу я стараюсь строить по следующим принципам:
— развитие интересов и способностей детей;
— создание ситуации успеха на занятиях;
— стимулирование возникновения доброжелательных отношений в группе.
Использование разнообразных форм обучения повышает продуктивность занятий, повышает интерес учащихся к учебному процессу.
В процессе обучения применяются такие формы занятий: беседа, викторины, конкурсы, соревнования, выставки, игры, экскурсии.
Не многие дети отличаются ярко выраженной талантливостью и одаренностью. Поэтому моя главная задача, как педагога — выявить скрытые талантливые личности и дать им возможность дальнейшего развития. Это можно сделать с помощью разных диагностических методик: наблюдение, эксперимент, тест, творческое задание. Одаренного ребенка можно определить по его творческим работам, они оригинальны, эмоциональны и выделяются на фоне других. Как правило, ребенок придумывает целую историю про свой художественный образ. Он играет, общается, переживает вместе с созданной им игрушкой. Для одаренного ребенка воображение выступает основным характерным качеством. С помощью воображения у ребенка формируется образ никогда не существовавшего в данный момент объекта, ситуации, условий и т.д. Творчество и воображение тесно связаны между собой. Воображение помогает ребенку придумывать интересные образы и воплощать свой замысел в творческой деятельности.
Особое значение творческая деятельность имеет для одаренных и талантливых детей. Одаренность и талант тесно связаны с опережающим развитием. Такие дети отличаются более высокими результатами по сравнению со своими сверстниками. И достигают этих результатов гораздо легче. Поэтому в практической творческой деятельности одаренным детям даю усложненные задания и увеличиваю объем работы. Как правило, работы именно таких детей жюри отмечает на различных конкурсах, подчеркивая индивидуальность работы. В своей деятельности стараюсь учитывать возможности каждого обучающегося и находить к каждому ребенку индивидуальный подход.
Эмоции играют очень большую роль в творческой деятельности детей. Положительный эмоциональный фон в процессе деятельности создается с помощью: музыки, загадок, стихов в соответствии с темой занятия.
Работа, которой ребенок увлечен, выполняется быстро и дает хороший результат. А хороший результат возможен там, где есть положительная мотивация к творческой деятельности, самоорганизация ребенка, творческие способности ребенка и их использование в творческой деятельности. Хорошим способом мотивации является изготовление подарка или сувенира для мамы, бабушки, папы, друга. Осуществляя процесс творчества, ребенок испытывает целую гамму положительных эмоций, как от процесса деятельности, так и от полученного результата.
Большое значение в творческой деятельности играет использование игровых приемов, которые оживляют учебный процесс, повышают интерес к занятиям. На занятиях в форме игры «В стране выдумняшек», «Полёт на планету собак» перед учащимися ставилась цель в форме игровой задачи. В качестве мотивации вводили элемент соревнования. С помощью воображения у ребенка формируется образ никогда не существовавшего в данный момент объекта, ситуации, условий и т.д. Творчество и воображение тесно связаны между собой. Воображение помогает ребенку придумывать интересные образы и воплощать свой замысел в творческой деятельности.
Учащиеся объединения любят играть с созданными игрушками, показывать кукольные спектакли. На занятии «Мастер на все руки» путь создания игрушки лежал в направлении от материала к образцу. В начале занятия учащимся предлагались шаблоны (круг, треугольник, квадрат) и перечень материалов. Которые будут использоваться (ткань, мех, кожа) Затем, опираясь на опыт учащихся, предлагали подумать какую игрушку они могут сделать, используя эти материалы. Свою идею ребёнок описывал словами и приступал к её выполнению.
Совместное выполнение задания: создание ситуации взаимопомощи, сотрудничества, заинтересованность результатами коллективной работы
Коллективный труд приносит детям большую радость своей слаженностью, чёткой организованностью. У ребят наблюдается стремление оказать друг другу помощь, заинтересовать результатом общего дела, формируются умения ПЛАНИРОВАТЬ СВОЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Такие методы и приемы стимулируют развитие творческого мышления.
С учетом разной подготовки и возможностей детей, на занятии предусмотрен дифференцированный подход к образовательно — развивающему процессу, цель которого состоит в том, чтобы помочь каждому воспитаннику достичь уровня, отвечающего его индивидуальным способностям.
На занятиях детям с различной подготовкой даются разноуровневые задания, более сильным детям интересно и доступно выполнение более сложной поделки, менее подготовленным предлагаю выполнить упрощенный вариант. При этом обучающий и развивающий смысл работы для каждого воспитанника сохраняется. Например, при изготовлении игрушки используется 2 комплекта выкроек (сложной и простой игрушки). Это способствует устойчивому психологическому состоянию ребенка, а это важно для развития его познавательной активности и поддержания творческой атмосферы на занятии.
В ходе освоения программы раскрываются потенциальные творческие способности каждого ребёнка через творческий поиск, развивается художественный вкус, умение анализировать.
Ребята учатся создавать всевозможные мягкие игрушки своими руками!
В моей работе нет жестких правил и законов изготовления мягкой игрушки. Есть различные технологические приемы, техники, освоив которые, учащийся погружается в мир фантазии и созидания собственного образа этой игрушки. Ребенком движет единственное желание — сделать это красиво. Этот процесс созидания красоты и есть для меня самый сокровенный в зарождение творчески мыслящей личности.
Дети участвуют в различных конкурсах декоративно-прикладного творчества городского, районного, международного уровня:
| Конкурс | Уровень | Результат |
| Конкурс елочных игрушек на городскую елку | Городской | Гран-При,1 место,
2 место |
| Районный фестиваль детского творчества | Муниципальный | Лауреаты |
| «Звезды нового века» | Международный | Победитель,Лауреат — 6 |
Ребёнок – это сосуд, который необходимо наполнить радостью, любовью, ценностями, успехом, интересом, желанием, настроением, добром. И этот процесс, на мой взгляд, успешно осуществляется в объединении «Золушка».