«Звуки [в], [в,], буквы В, в.»
Курносова Наталья Анатольевна,
Алтайский край, п. Кировский,
учитель начальных классов
МОУ «Кировская СОШ»
Конспект урока обучения грамоте в 1 классе
Тема: Звуки [в], [в,], буквы В, в.
Цели:
Познакомить учащихся с новыми звуками [в], [в,] и буквами В,в.
Учить выделять эти звуки в речи, находить буквы в словах, читать слоги и слова с новыми буквами.
Способствовать формированию навыков правильного чтения.
Развивать устную речь, фонематический слух.
Оборудование: Азбука (Н.Г.Агаркова, Ю.А. Агарков); наборное полотно и модели для конструирования букв; карточки- буквы для магнитной доски; плакат «Буква В», карточки -звуковые модели; карточки с именами (Валя, Вера, Вика); презентация «Буква В».
Ход урока:
1. Оргмомент
(приветствие,правильная посадка за партами, эмоциональный настрой;
Роль учителя: забывчивый, любопытный)
У: — Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все ль готовы малыши
Заниматься от души? Молодцы!
2. Мотивирование к учебной деятельности.
(на доске магнитные карточки-буквы: К, а, ё, д, Р, з, Ю)
У: — Ребята, а что это на доске? (Д: Буквы) – Вы их знаете? Назовите их.
— Они какие? — Что можете о них сказать? — А ты как думаешь? — Как ты считаешь? (Д: они большие и маленькие, зеленого и голубого цвета, печатные и письменные, их можно разделить на группы)
(У: выслушивает разные мнения, показывает, как она поражена сообразительностью детей и очень рада)
У: — Разделите эти буквы на группы.
(дети, переставляя карточки на доске, могут разделить буквы: на гласные-согласные, печатные-письменные, звонкие-глухие, показатель мягкости и т.д,
а У: удивляется!)
— Проверьте, правильно разделили? Молодец! Умница!
3. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
(на доске из магнитных карточек с буквами выложены слова, но первые буквы отсутствуют: …аля, …ика, …ера)
У: — Я приготовила для вас слова. Давайте их прочитаем.
— Ах! Я забыла прикрепить первые буквы! Какая же из этих (У показывает на: К, а, ё, д, Р, з, ю) букв подойдет, чтобы получились слова? ( У детей недоумение, шепот, улыбки) (Д: Мы не можем, не получаются слова)
У: -Какой же буквы не хватает? (Дети: В) — Так вот какую букву я забыла!
(У: Достает карточку с буквой В, показывает «боком». (Д: -Не так!)
У: — Помогите мне правильно расставить буквы на свои места.(Дети (1-3 человека правильно помещают буквы В на первые места слов: Валя, Вика, Вера; а если дети не догадались, то У: достает букву и называет ее, вставляет в имена).
У: — Кто сможет прочитать эти слова? (У: спрашивает читающих детей)