Ращупкина Татьяна Викторовна,
Омская область, п. Ростовка,
учитель русского языка и литературы
МКОУ «Сибирская СОШ №1»

Тема: Второстепенные члены предложения. Определение.

Цели урока:

Познавательные:

-совместно с учащимися открыть новые знания- признаки определения — одного из второстепенных членов предложения.

Практические:

-разработать алгоритм нахождения определения в предложении;

-начать развитие умения находить определения в предложении, ставить к ним вопросы;

-начать развитие умения графически обозначать определения.

Ход урока.

I.Организационный момент.

Класс украшен рисунками детей на тему «Осень», осенними листьями.

Слайд №1(иллюстрация на тему «Осень»)

II. Языковая разминка.

• На доске текст.

Тихо я бреду одна по саду,

Под ногами желтый лист хрустит.

Осень льет предзимнюю прохладу,

О прошедшем лете говорит.

-О чем это стихотворение?

-А какое сейчас время года? (Осень).

Задания:1.Сделать синтаксический разбор предложений..

2.Обозначить изученные орфограммы.

3.Разобрать по составу слово «предзимнюю»

4.Фонетический разбор слова «осень»

• Проверка выполненной работы (несколько человек у доски.)

III. Введение в тему, запись темы.

(В класс входит ученица в костюме осени и на фоне музыки П.И. Чайковского «Времена года» читает стихотворение Ольги Чуминой «Царевна-осень».)

Вихрь осенний свищет гневно,

Тучи в небе хороводит,

Осень-грустная царевна-

По лесам в раздумье бродит.

Белый утренник на травы

Холодком повеял острым,
И идет она в дубравы,

И шуршит нарядом пестрым.

Словно жар на ней монисто,

Красоту лица и стана

Прикрывает ей волнисто

Дымка бледная тумана.

По ковру ,по самоцвету

В глубь лесов идет царевна,

Смотрит вслед красавцу лету,

Смотрит кротко и безгневно.

Мать-зима рукой холодной

На покой ее уложит,

Долгий стон тоски бесплодной

Тихий сон не потревожит.

Снег серебряной парчою

Уберет ее богато,

И затеплится свечою

Перед ней огонь заката.

-Ребята, кто к нам сегодня пришел в гости?

-А какой она вам запомнилась?

-Вот на сегодняшнем уроке мы будем не только открывать новые знания, но и любоваться последними днями уходящей осени.

Слайд № 2.( стихотворение И.Никитина «Поле»).(2)

Поле.
Раскинулось поле волнистою тканью
И с небом слилось темно-синею гранью.
И в небе прозрачном щитом золотым
Блестящее солнце сияет над ним.
Как по морю, ветер по нивам гуляет
И белым туманом холмы одевает,
О чем-то украдкой с травой говорит
И смело по ржи золотистой шумит.
И. Никитин

• На фоне музыки учитель читает наизусть  стихотворение И.Никитина «Поле»
• Беседа по тексту.

-О чем это стихотворение?

-Каков стиль текста?

(Подводящий к теме урока диалог.)

-Обратите внимание на выделенные слова.

• Задания:

-Распределите данные слова на группы по членам предложения.

-Сколько групп получилось?

-Зачитайте слова первой группы.

-На какой вопрос они отвечают?

-Каким членом предложения являются?

-Зачитайте слова второй группы.

-На какой вопрос отвечают?

-Каким членом предложения являются?

-Какое слово отнесли к третьей группе?

-Каким членом предложения является?

-А можем мы сказать, как называется этот второстепенный член?

-Так как вы думаете, какова тема нашего урока? (Второстепенные члены предложения).

• Запишите в тетради.

IV. Введение нового материала.

• Наблюдение над языковым материалом. (Беседа по тексту.)

-Понравилось ли вам описание поля?

-Какие слова помогли так образно, ярко передать красоту поля?

-Есть ли в тексте еще описание каких-либо предметов? Каких?

-Какие слова помогают описать эти предметы?

-На какой вопрос отвечают эти слова?

-Какой частью речи они выражены?

-Являются ли эти слова главными членами предложения? А какими?

• Выборочное списывание.

Задание: выпишите слова, описывающие предметы, вместе со словами, обозначающими предметы по образцу. В небе (каком?) прозрачном.

• Проверка выполненных работ.

(Подводящий диалог.)

-Как бы вы назвали слова, второстепенные члены предложения, которые обозначают признак предмета? Определяют этот признак? (Определение).

• Учащиеся самостоятельно формулируют вывод.

-.Попробуйте самостоятельно сделать вывод, что же такое определение.

-Значит, какое новое слово мы допишем в тему урока?

• Целеполагание.

-А каковы, на ваш взгляд, цели урока?

Слайд №3 (цели урока).

• Анализ определения по учебнику.

-Давайте сравним ответ учащегося с формулировкой определения в учебнике с.124.

-Есть ли в тексте новая для вас информация?

V. Развитие учебно-языковых умений.

• Работа над материалами с целью выработки нахождения определения в предложении и обучение графическому обозначению определения.

(На доске плакат.)

— А я хочу вам предложить для запоминания шуточное зарифмованное правило А.И.Косоговского.(2)

Скачать полностью работу

Скачать презентацию

Комментарии запрещены.