Воробьева Татьяна Александровна,
Республика Башкортостан, г. Белебей,
учитель биологии и химии
МБОУ Чувашская гимназия
Тема: Типы химических реакций
Автор: Воробьева Татьяна Александровна, учитель химии и биологии муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Чувашская гимназия города Белебея муниципального района Белебеевский район Республики Башкортостан, e-mail: sanovna_80@mail.ru
Краткая аннотация урока: Ведущей идеей урока — презентации является усвоение учащимися понятия классификации реакций и деления их на типы. В данном уроке использованы элементы образовательной технологии развития критического мышления через чтение и письмо и информационно-коммуникативных технологий, сочетание которых позволяет сначала заинтересовать ученика, пробудить в нем исследовательскую, творческую активность, затем предоставить ему условия для осмысления материала и, наконец, помочь ему обобщить приобретенные знания. Тексту на уроке отводится приоритетная роль: его читают, анализируют, трансформируют, интерпретируют, дискутируют и сочиняют. При этом под понятием «текст» подразумевается письменный текст, речь преподавателя, видеоматериалы или презентации. Процесс чтения сопровождается действиями ученика (составление таблицы, ведение тетради), которые позволяют отслеживать собственное понимание. Информация на экране компьютера является одной из стадий понимания, стадией формализации мысли в той или иной форме, т.е. это та информация, которая была предварительно воспринята, осмыслена и преобразована в мышлении. Презентация используется как иллюстративный материал при объяснении, индивидуальной и групповой работе учеников с вопросами, заданиями и инструктивными картами, на этапах проверки знаний и умений, закрепления, контроля, и текущего повторения. Ученики смотрят, слушают, анализируют, заполняют таблицы, работают со схемами, выполняют практические задания, развивают коммуникативные способности. При этом у учителя, в основном, координирующая роль.
Цель: обеспечить усвоение учащимися понятия классификации реакций, деления их на типы
Задачи:
1) Рассмотреть принципы классификации химических реакций, типы реакций по составу и количеству веществ; закрепить умения учащихся составлять химические уравнения, описывать признаки реакций.
2) Развивать логическое мышление, память, внимательность, исследовательские умения, умения применять полученные знания на практике, обобщать, сравнивать, творческий подход к решению вопросов, способность к рефлексии, познавательный интерес.
3) Формировать научно-материалистическое мировоззрение учащихся, научную картину мира, воспитывать коммуникативные навыки (работа в паре, умение слушать и слышать).
Тип урока: комбинированный урок с использованием мультимедийной презентации и технологии развития критического мышления через письмо и чтение.
Методические приемы: беседа, проблемные ситуации, использование раздаточного материала, работа с учебником, дифференцированный подход, самостоятельная работа учащихся, практическое задание, демонстрация мультимедийной презентации, видеороликов с помощью мультимедийного проектора и компьютера, инструктаж выполнения домашнего задания, физминутка, работа в группах, элементы технологии развития критического мышления через письмо и чтение.
Оборудование: презентация, диапроектор, шифровки на партах, учебник, инструкционные карты, тетрадь для учащихся, таблички с символами (А, В, С, D, AB и т.д.) для составления схем реакций, лист самооценки учащихся, оборудование к практическому заданию по группам: 1 группа – спиртовка, медная проволока, спички; 2 группа – соляная кислота, цинк, пробирка; 3 группа – хлорид меди (2), гидроксид натрия, пробирка; 4 группа – гидроксид меди (2), пробирка, спиртовка, спички, пробиркодержатель; 5 группа – бенгальская свеча, спички; 6 группа – карбонат магния, соляная кислота, пробирка.
Об авторе
