«Тепловые явления»
Лаптева Надежда Николаевна,
Владимирская область, г. Муром,
учитель физики МБОУ СОШ № 2
«Тепловые явления.
Повторение и обобщение материала».
Цели урока:
Образовательные:
— закрепить знания основных понятий, определений и формул, умения описывать и объяснять физические явления: излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию;
— продолжить формировать умения решать задачи по данной теме, находить табличные данные в справочной литературе, читать графики процессов.
Развивающие: продолжать формировать
— способности извлекать из различных источников информацию, представленную в виде текста, формулы;
— развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе самостоятельного приобретения новых знаний по физике в соответствии с жизненными потребностями и интересами;
— развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и выдвигать гипотезы.
Воспитательные:
— воспитывать трудолюбие, настойчивость, волю, целеустремленность;
— развивать коммуникативные навыки;
— приобретение компетентности в решении практических жизненных задач, связанных с использованием физических знаний и умений в рациональном природопользовании и защите окружающей среды, обеспечении безопасности жизнедеятельности человека.
— интерес к явлениям окружающего мира;
— воспитание убежденности в познаваемости окружающего мира.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
— овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, физических свойств вещества, для решения физических задач;
— умение систематизировать имеющиеся знания;
— коммуникативные умения докладывать о результатах своей работы, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы;
— владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий.
Ход урока.
Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке гости, давайте их поприветствуем. Садитесь.
Слайд 2. Тема нашего урока сегодня «Тепловые явления. Повторение и обобщение материала». Следующим уроком у нас будет контрольная работа, где вы покажете свои знания и умения.
Какая цель должна быть поставлена перед нами на уроке? (Мы должны подготовиться к контрольной работе).
Что для этого необходимо сделать? (Надо повторить основные понятия и определения, основные формулы и решить несколько задач.) Слайд 3.
Весь материал мы будем повторять при составлении обобщающей схемы.
Итак, сколько и какие состояния вещества мы знаем? (3 состояния — твердое, жидкое, газообразное).
Для составления нашей схемы нам надо нарисовать 3 прямоугольника, один над другим, как на слайде. Слайд 4 .
Вспоминать процессы нам сегодня помогут загадки и красивые фотографии. Итак, первая загадка. Слайд 5.
«Я под мышкой посижу и что делать укажу: или разрешу гулять, или уложу в кровать.» Что это? (Градусник. Термометр).
Почему градусник необходимо подержать под мышкой некоторое время? (Для установления теплового равновесия).
О каком тепловом процессе идет речь? Процесс нагревания. Что происходит с температурой тела при нагревании? (увеличивается). А внутренняя энергия изменяется? (Да, тоже увеличивается)
Обратный ему процесс …….? (Охлаждение). Что происходит с температурой тела при охлаждении? (уменьшается). А внутренняя энергия изменяется? (Да, тоже уменьшается)
Давайте на нашей схеме покажем процессы нагревания и охлаждения.
Слайд 6.Что еще мы должны здесь вспомнить? (Формулу, по которой можно рассчитать количество теплоты, необходимое для нагревания тела, или выделяющееся при его охлаждении)
Назовите эту формулу. Что означает каждая буква в ней? Что показывает удельная теплоемкость вещества?
Слайд 7. Какие тепловые процессы изображены на картинках? Почему вы так решили? Что называется плавлением?
Слайд 8. В результате какого процесса получилась такая красота? Что называется отвердеванием или кристаллизацией? Изменяется ли внутренняя энергия тела?
Слайд 9. Продолжаем составлять обобщающую схему. Покажите процессы плавления и отвердевания на схеме. Что еще мы должны здесь вспомнить? (Формулу, по которой можно рассчитать количество теплоты, необходимое для плавления вещества, взятого при температуре плавления, или выделяющееся при отвердевании его при той же температуре).
Назовите эту формулу. Что означает каждая буква в ней? Что показывает удельная теплота плавления?
Мы уже вспомнили 4 тепловых процесса: нагревание и обратный ему –охлаждение, плавление и обратный ему – отвердевание или кристаллизация.
Пора решать задачи.
Слайд 10.Загадка. «На дворе переполох: с неба сыплется горох. Съела 6 горошин Нина, у неё теперь ангина». Что это? (Град). А теперь мы решаем задачу про Нину.
Слайд 11. Один ученик нарисовал график процессов, описанных в этой задаче. Правильно он нарисовал? Молодцы!
Оздоровительный момент.
- 1. Посмотреть на кончик носа на счет 1-4, потом перевести взгляд вдаль на счет 1-6. повторить 4-5 раз.
- 2. На счет «раз» — отвести голову назад. На счет «два» — голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Упражнение повторить 4-6 раз в медленном темпе.
- 3. Крепко зажмурить глаза (досчитать до 3), открыть их и посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 2 раза.
Опять загадка. «Пушистая вата плывет куда-то. Вот вата ниже, значит, дождик ближе.» Что это? (Облака или тучи).
Слайд 12. В результате каких тепловых процессов образуются облака или тучи? (Парообразование и конденсация). Что называется парообразованием? Что называется конденсацией? Что можно сказать о внутренней энергии тел?
Слайд 13. Нарисуйте стрелочки, показывающие эти процессы на схеме. Нам осталось…..? (Записать формулу для определения количества теплоты, необходимое для испарения вещества, взятого при температуре кипения, или выделяющееся при конденсации его при той же температуре).
Назовите эту формулу. Что означает каждая буква в ней? Что показывает удельная теплота парообразования? Записываем формулу. Внимательно посмотрите на схему. Здесь собрано все, что мы с вами сегодня повторили.
А теперь вы будете решать задачи самостоятельно, используя для подсказки полученную схему.
Слайд 14. Выберите задачу, которую, по вашему мнению, вы сможете решить сейчас на уроке.
Пока дети решают задачу, учитель раздает каждому ученику карточку с заданиями.
Итак, подведем итог. Сверьте ваши ответы. Поднимите руку, кто правильно решил только первую задачу?
Кто — вторую? Кто — третью? А кто решил не одну задачу? (Дети поднимают руки). Сколько и какие? Молодцы!
Слайд 15, 16 можно рассмотреть, если есть время на уроке.
Слайд 17. Подведем итоги урока…
Слайд 18. Домашнее задание. Вы получили карточки с заданиями. Необходимо выполнить 3 задания из 7, те, которые вам по силам.
Все сегодня молодцы! Спасибо вам за урок!
Рубрика: 
