МОУ «СОШ № 8»,
ЯНАО, г. Лабытнанги
Директор: Воробьёва Л.С.
Авторский коллектив:
Артёменкова И.В., учитель начальных классов, заместитель директора по УВР
Валеева О.Ю., учитель начальных классов
Жданова О.А., учитель биологии и географии, заместитель директора по УВР
Канева С.П., учитель географии
Ковярова И.Н., учитель географии и биологии
Стадник Л.Н., учитель русского языка и литературы
Терзи Е.Г., учитель начальных классов
Чернышева Т.Ю., учитель начальных классов
«Технология развития критического мышления
через чтение и письмо»
Термин «критическое мышление» известен очень давно из работ таких известных психологов, как Ж. Пиаже, Дж. Брунер, Л.С. Выготский, в России это понятие стало употребляться сравнительно недавно. Сегодня в различных научных источниках можно найти разные определения критического мышления. Джуди А. Браус и Дэвид Вуд определяют критическое мышление как разумное рефлексивное мышление, сфокусированное на решении того, во что верить и что делать. Критическое мышление, по их мнению, это поиск здравого смысла – как рассудить объективно и поступить логично с учетом, как своей точки зрения, так и других мнений, умение отказаться от собственных предубеждений.
Один из авторов технологии развития критического мышления через чтение и письмо Дэвид Клустер в своей статье «Что такое критическое мышление?», считает, что не каждый вид умственной деятельности можно отнести к критическому мышлению. Такие важнейшие мыслительные операции как запоминание и понимание идей являются необходимыми предварительными условиями для критического мышления, однако сами они даже в своей совокупности критического мышления не составляют.
Определение критического мышления Дэвида Клустера включает в себя пять пунктов:
- Критическое мышление есть мышление самостоятельное.
- Информация является отправным, а отнюдь не конечным пунктом критического мышления.
- Критическое мышление начинается с постановки вопросов и выяснения проблем, которые нужно решать.
- Критическое мышление стремится к убедительной аргументации.
- Критическое мышление есть мышление социальное.
Данная технология представляет собой целостную систему, формирующую навыки работы с информацией в процессе чтения и письма. Применяемые средства позволяют работать с информацией в любой области знания, следовательно, использовать их можно на любом предметном материале.
Учителя МОУ СОШ № 8 г. Лабытнанги применяют в образовательном процессе разнообразные современные образовательные технологии. Уроки, построенные в технологии развития критического мышления через чтение и письмо, ориентированы на воспитание у ученика социальной ответственности, умение мыслить и высказывать свою точку зрения, стимулируют учащихся к дальнейшей самостоятельной поисковой деятельности.
Урок в технологии развития критического мышления через чтение и письмо состоит из трёх этапов (стадий):