Карпенко Наталия Александровна, г.Москва,
учитель русского языка и литературы
ГОУ СОШ №1970
Повторительно-обобщающий урок русского языка в 7 классе
«Такие разные предлоги»
I. Цели урока:
— систематизировать теоретические сведения о предлоге;
— различать разряды предлогов по значению и происхождению;
— совершенствовать орфографические навыки учащихся;
— повторить предлоги в грамматическом и речевом аспектах.
Задачи урока:
1. Образовательная. Показать предлог как служебную часть речи, роль предлога в словосочетании и предложении.
2. Воспитательная. Воспитывать бережное отношение к русскому языку и уважение к его нормам.
3. Развивающая. Формировать умение различать предлоги и другие части речи; определять роль предлогов в словосочетании и предложении.
II. Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, карточки для графического диктанта.
III. Тип урока: урок – обобщение.
IV. Форма урока:коллективная, индивидуальная.
V. План урока:
- 1. Организационный момент.
- 2. Постановка целей урока.
- 3. Проверка домашнего задания.
- 4. Историческая справка — морфемный разбор слова «предлог».
- 5. Сказка о предлогах (инсценированная сценка учащимися).
- 6. Повторение теоретических сведений (фронтальный опрос).
6.1. Интерактивное тестирование (промежуточное подведение итогов).
6.2. Интерактивное тестирование (промежуточное подведение итогов)
- 7. Правописание предлогов.
1) Наречные предлоги.
7.1.1. Практическая работа в тетрадях учащихся.
7.1.2. Работа с карточками — выборочный диктант.
2) Отыменные предлоги.
7.2.1. Орфографическая работа у доски.
7.2.2. Интерактивное тестирование.
7.2.3. Проверочная работа: работа с карточками (индивидуальная) -графический диктант.
3) Отглагольные предлоги.
7.3.1.Практическая работа в тетрадях.
7.3.2. Употребление предлогов благодаря, согласно, вопреки, наперекор, навстречу.
7.3.3. Устная работа – употребление отглагольных предлогов в речи..
А) Составление словосочетаний с производными предлогами.
Б) Нахождение грамматических ошибок в предложении (Игра «Корректоры»).
В) Нахождение лексических ошибок в предложении.
4) Повторение дефисного написания предлогов.
8. Закрепление изученного материала.
VI. Конспект урока.
1. Организационный момент.
А) Приветствие учащихся.
Б) Проверка готовности учащихся к уроку.
В) Запись даты и темы урока в тетрадях. Приложение 1. (Слайд 1)
2. Постановка целей урока.
Учитель: Ребята, сегодня на уроке мы повторим и обобщим наши знания о предлоге. Как вы думаете, на что мы обратим внимание?
— Поэтому цели нашего урока следующие:
1. систематизировать теоретические сведения о предлоге;
2. совершенствовать орфографические навыки учащихся;
3. повторить предлоги в грамматическом и речевом аспектах.
Приложение 1. (Слайд 2)
3. Проверка домашнего задания.
Учитель:
— Сначала мы проверим, как вы выполнили домашнее задание.
— Предварительно, в качестве домашнего задания вам было предложено определить с помощью Толкового словаря лексическое значение слова предлог в стихотворении
А. Шибаева «Нет предлога»: Приложение 1. (Слайд 3)
Чудесный выдался денёк,
А я учу предлоги…
Я твёрдо должен знать урок:
У нас учитель строгий!
И я шепчу, закрыв глаза,
Скрестив под стулом ноги:
«Что значит — «по»?
Что значит — «за»?
И «за» и «по» — предлоги…»
А хорошо бы — ЗА порог
И — мчаться ПО дороге! …
Какой бы выдумать предлог,
Чтоб не учить предлоги?
Ответы учащихся:
Слово «предлог» имеет два значения:
1) Служебная часть речи.
2) Повод к чему-либо, вымышленная причина.
Учитель:
— А как называются слова, которые одинаково звучат и пишутся, но имеют не одно, а несколько значений?
Ответы учащихся: Омонимы.
— Таким образом, это слова-омонимы, имеющие разные значения.
— Приведите еще примеры омонимов
Ответы учащихся: (ручка, ключ, коса)