Максимова Ирина Владимировна,
Красноярский край, г. Норильск,
учитель начальных классов
МБОУ «Гимназия № 1»
Эффективные способы организации
коллективного и индивидуального проектирования
внеклассной деятельности младшего школьника как ресурс создания комфортной образовательно-развивающей среды
1. Введение.
1.1. Обоснование темы (мотивация выбора).
В условиях быстроменяющейся ситуации традиционные методы и формы внеклассной и учебной деятельности не всегда эффективны. Отсутствие оперативных действий со стороны руководителя учебно-воспитательным процессом является одной из самых злободневных проблем. Поэтому в настоящее время необходимы эффективные средства, позволяющие гибко и динамично реагировать на изменения окружающей среды. Такими средствами могут стать некие организационные формы, оргмеханизмы целевого назначения.
Анализ мирового опыта позволяет констатировать широкое распространение метода проектов в системах образования разных стран. В условиях информационного общества, в котором стремительно устаревают знания о мире, необходимо не столько передавать ученикам сумму тех или иных знаний, сколько научить их приобретать эти знания самостоятельно, уметь пользоваться приобретёнными знаниями для решения новых познавательных и практических задач.
Под комфортной образовательно-развивающей средой мы подразумеваем, в первую очередь, успешное решение проблем сохранения здоровья учащихся, которые становятся особенно актуальными на современном этапе. Кризисные явления в обществе способствуют изменению мотивации образовательной деятельности у учащихся, снижают их творческую активность, замедляют физическое и психическое развитие, вызывают отклонения в их социальном поведении.
Об авторе
