Клочкова Елена Александровна,
Рязанская область, г. Рязань,
учитель русского языка и литературы
МОУ «Лицей №4»
Сия важная фигура… (ОБРАЩЕНИЕ)
Тип урока: урок-исследование
Цели урока.
Образовательная: углубить понятие об обращении; расширить знания учащихся о речевом этикете; различать стилистические особенности обращений в художественной литературе и интонационные нюансы обращений в разговорной речи.
Воспитательная: прививать любовь к родному языку, людям, своей стране.
Развивающая: развивать умение видеть в тексте обращение, правильно употреблять обращения в речи письменной и устной; развивать мыслительную деятельность учащихся, их творческие способности, умения анализировать, сопоставлять, обобщать.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки.
Методы и формы работы:
Фронтальный опрос.
Коллективная форма познавательной деятельности.
Задания творческого характера.
ХОД УРОКА
— Здравствуйте, ребята! Садитесь. Давайте познакомимся. Меня зовут Елена Александровна, я учитель русского языка и литературы.
— А вас, юный друг, как зовут?
— А вас, красавица, как называть?
— И вы, молодой человек, подскажите мне своё имя.
— Дорогие друзья! Антуан де Сент-Экзюпери, был убеждён в том, что «единственная роскошь на Земле – это роскошь человеческого общения».
А общение невозможно представить без слов, которые называют того, к кому мы обращаемся с речью. Итак, как же называются эти слова?
— Следовательно, тема нашего сегодняшнего урока — ОБРАЩЕНИЕ. СЛАЙД 1
СЛАЙД 2
Прежде всего ответим на вопрос: а куда «обращено» обращение?
Обращение происходит от глагола «обратить» (обращать), ст.-слав. обратити — «повернуть».
Глагол «обращать» происходит из старославянского «вратити» — воротить, вертеть (бв>в). Куда же «воротить»? Об этом говорит выпавший согласный -в- : получается, что обращение — это слово, помогающее человеку «поворотить» к себе самому.
Но и от обращения зависит, каким будет это возвращение к себе (сравним: Александр! Сашка! Сашенька!)
— Часто только одним обращением можно выразить ласку, доброту говорящего или, наоборот, злость, недовольство.
— Ребята, у обращения есть свои функции.
СЛАЙД 3
Ребята, существует известная модель общения: когда мы разговариваем, то должны называть того, с кем беседуем.
Но в зависимости от ситуации и цели нашего общения мы пользуемся разнообразными способами употребления обращений. Некоторые из этих способов мы должны не просто запомнить, но и применять на практике, в жизни.
Это и будет целью нашего сегодняшнего урока. Ребята, перед вами тетрадь, в которой вы будете сегодня работать. Откройте стр. 4
СЛАЙД 4
Изучив обращение, М. В. Ломоносов писал: «Сею фигурою можно советовать, засвидетельствовать, обещать, грозить, хвалить, насмехаться, утешать, желать, прощаться, сожалеть, повелевать, запрещать, прощения просить, оплакивать, жаловаться, просить, толковать, поздравлять и проч., к кому слово… обращается».
— Попробуем проверить эту мысль на практике.
— Как обращается к вам мама, когда хвалит за отличную оценку?
— Незнакомая бабушка, когда благодарит за то, что вы уступили ей место в транспорте?
— Незнакомый пожилой человек, если вы помогли перейти ему дорогу.
Следовательно, основная функция обращения – это привлечение внимания собеседника, но не менее важно для нас и то, что обращение является одной из характеристик собеседников. А это достигается использованием определённой лексики и при произнесении – интонацией.
— Мы живём с вами в открытом мире. Вы учите иностранные языки, общаетесь в Интернете, путешествуете. В некоторых странах есть традиционный, общепринятый выражения, которые передаются из поколения в поколение и остаются неизменными в течение веков.
— Как, например, обращаются к мужчине и женщине в Польше ? ( Пан и пани)
-В Италии? ( Сеньор, сеньора)
— Во Франции? ( мадам, месье)
— Есть ли традиционные обращения в нашей стране?
Но единого общепринятого, всеми признанного способа употребления обращений в русском языке нет. Откройте страничку 5 тетради.