Воробьева Любовь Ивановна,
Пермский край , г. Пермь,
педагог дополнительного образования
МАОУ « СОШ № 102»

Школа после уроков… Это интересно?
(О роли дополнительного образования в общеобразовательной школе)

Дополнительное образование является той сферой деятельности, где учащиеся, на основе свободного выбора, могут  раскрыть свой творческий потенциал, свои способности и где мы, педагоги, имеем возможность повлиять на формирование личности и собственного «Я» каждого! Помочь определиться в жизненном пространстве, в жизненных ценностях, не потеряться в определениях – что хорошо и что плохо – задача каждого педагога.  И музыка, пение, коллективное творчество, как ничто другое, поможет это сделать!

Я работаю в сфере ДО уже более 35 лет и 29 из них связаны с общеобразовательной школой. Моя первая школа – это бывшая сельская, маленькая школа на окраине города Перми с небольшим коллективом учителей и учеников. Контингент ребят – жители пригородных посёлков, интеллектуальный и культурный уровень которых подсказывал необходимость целенаправленной и систематической работы по эстетическому развитию школьников. И городской отдел образования в то время нашёл финансовую возможность открыть в школе №107 эстетические и хоровые классы, где буквально каждый ребенок мог выбрать себе занятие по душе: петь и играть на музыкальных инструментах, рисовать, заниматься в театральных и танцевальных коллективах. Это было чудесное время для школьников, ведь как фактор социализации личности занятия в коллективах несут в себе особое образовательно – воспитательное значение, объединяя ребят, воспитывая в них личностные качества взаимоподдержки, целеустремленности, взаимопонимания, учат терпимому отношению друг к другу, формируют упорство и трудолюбие. Именно тогда (а это был 1983 год) и началась история вокального ансамбля мальчиков “Маэстро”, создателем и руководителем которого я была на протяжении 25 лет. За это время сменилось 5 поколений мальчишек (“Маэстро-2“, “Маэстро-3“ и.т.д.) и каждый состав был по своему уникален, но неизменным было одно: ребята, занимаясь и воспитываясь на прекрасном, становились личностями, хорошими и порядочными людьми!

«Воспитай через прекрасное прекрасного человека!» — моё педагогическое кредо подтверждается жизнью постоянно! А ведь за эти годы в ансамбле было много “трудных“ ребят, некоторые стояли на учёте в комиссии по делам несовершеннолетних; но все проблемы мы решали вместе, помогая друг другу, справляясь со многими непростыми жизненными ситуациями. И как конечный результат этого – победы на многих конкурсах и фестивалях города и области.

В школе, помимо ансамбля мальчиков, было ещё несколько хоровых коллективов, вокальных ансамблей, солистов. Востребованность этой сферы ДО была всегда, ведь школа находилась на значительной удалённости от центра и всех культурных учреждений города. Наши коллективы стали брендом школы: «А, это та школа, где ансамбль мальчиков «Маэстро»? Мы гордились своими успехами, много выступали, делились накопленным опытом.

Но за последнее время многое изменилось. При переходе на систему подушевого финансирования маленькая школа не смогла продолжить столь нужное, и я бы сказала, необходимое для этих учащихся направление ДО. Оговорюсь сразу: о переходе на платную основу ДО в этой школе не может быть и речи! Материальное положение многих семей (неполных, неблагополучных) категорически не позволяет это сделать! После сокращения, уже уйдя из этой школы, я часто встречала ребят, и все они говорили одно: «Сейчас в школе ничего нет, нам нечем заняться, мы опять хотим петь!»  Очень жаль!

Последние три года я работаю педагогом ДО в школе №102 г.Перми. Эта школа очень отличается от предыдущей — большая, в центре района, красивая, успешная. Учащиеся более способные и развитые. Первое время была тревога о своей невостребованности —  очень многие ребята, в отличие от  «сельских» детей, занимаются в музыкальных школах. Но опасения оказались напрасными. Проанализировав потребности и интересы данного социума я, пройдя курсы повышения квалификации, немного изменила направление деятельности. Теперь, помимо академического пения появился эстрадный вокал. Ребята разного возраста с удовольствием занимаются в ансамблях, соло, хоровых коллективах, выступают как в школе, так и на выездных концертах, принимают участие в различных конкурсах и фестивалях; совместно мы осуществили новый проект — детский мюзикл. И особенно радостно, что уже третий год юные певцы успешно работают и выступают во вновь созданном ансамбле мальчиков «Маэстро» (пока первом!)

Так нужно ли ДО в общеобразовательных школах, маленьких и больших, удалённых или центральных? Позволю себе утверждать: однозначно Да! Ведь лозунг, провозглашённый однажды: «Дополнительное образование — только в учреждениях ДО!» лишает очень многих ребят права выбора, возможности проявить себя, творчески раскрыться. Далеко не у всех есть возможность ездить за много остановок в Дома творчества юных. Многие дети очень тяжело входят в незнакомый социум, стесняются и комплексуют. В стенах своей родной школы, в привычной обстановке среди одноклассников и друзей, сделать это гораздо легче и комфортней. Мы, работая в плотном контакте как с детьми, так и с преподавателями, можем лучше узнать ребенка и, сообща, решать его многие психологические проблемы.

В наше непростое время чрезвычайно остро встаёт социальная проблема развития духовной культуры общества. В связи с этим совершенно очевидна необходимость обращения школы к искусству как одному из важнейших средств раскрытия духовного потенциала личности, стимулирования её интеллектуального развития. Несомненно, что воздействие искусства должно начинаться как можно раньше в детском возрасте, когда ребёнку свойственна конкретность мышления, образность восприятия и представлений. Воспитанная с ранних лет способность глубоко чувствовать и понимать прекрасное, любовь к искусству сохраняется затем на всю жизнь, влияет на формирование эстетических чувств и вкусов человека. Именно в школьном возрасте рождается, воспитывается и утверждается эстетическая и общая культура личности. Важно не упустить этот момент и в школе это помогает сделать ДО.

Какие преимущества даёт дополнительное образование в общеобразовательной школе?

1. Право свободного выбора деятельности каждому ученику. “Школа после уроков? Это интересно! “
2. Создание комфортной обстановки для раскрытия творческого потенциала ребенка.
3. Ситуация успеха для каждого!
4. Музыка (рисование, театр и др.) для всех! Нет дифференциации по способностям.
5. Профессиональная ориентация при определенных способностях.
6. Воспитание личностных качеств. Индивидуальный подход к каждому ученику.
7. Коллективное творчество. Замена виртуального общения на живое  человеческое дело с общими целями и задачами; работа на результат.
8. «Твори и выдумывай» – совместное творчество педагога и ребенка.
9. Вовлечение в творческий процесс ребят из группы риска; совместная работа с социальным  педагогом. Воспитание мотивации на успех.
10. Интеграция с предметами общеобразовательного цикла – литература, история, иностранный язык и др.
11. Вовлечение в творческий процесс родителей. Мама, папа –зрители; мама, папа – участники. Семейные конкурсы.
12. Синтез разных направлений ДО в школе – музыкальные спектакли, мюзиклы.
13. Концертная деятельность, конкурсы, фестивали.

Радует, что в этому году начался процесс возвращения ДО в общеобразовательные школы благодаря программе ФГОС НОО. И хотя это только начало, будем надеяться, что ФГОС нового поколения поможет руководителям общеобразовательных учреждений вернуть  в школы всё то, о чём я говорила выше. Ведь до сих пор моя работа в школе была возможна только благодаря глубокой заинтересованности и пониманию проблемы директором школы. И я искренне верю, что в процессе возрождения нашего общества, о котором так много говорят и спорят, мы, педагоги ДО, играем важную роль – ведь за нашими воспитанниками будущее.

Комментарии запрещены.