Роль стихии в судьбе человека (по повести А.С.Пушкина «Метель»)
Жаравина Людмила Николаевна,
Костромская область, с.Луптюг,
учитель русского языка и литературы
МОУ Луптюгская средняя школа
Конспект урока литературы в 6 классе
Тема урока: Роль стихии в судьбе человека
(по повести А.С.Пушкина «Метель»)
Цель: выяснить, в чем заключается судьбоносное значение метели в жизни главных героев повести А.С.пушкина «Метель».
Задачи:
1) Обучающая – развитие умения определять тему, основную мысль текста произведения, умения анализировать произведение, видеть его взаимосвязи и закономерности;
2) Развивающая – развитие умения самостоятельно мыслить, обобщать изучаемые факты и понятия, развивать умения анализа художественного произведения, развитие связной речи;
3) Воспитывающая – воспитание любви и уважения к творчеству А.С.Пушкина, гордости за свою родную литературу, воспитание нравственных качеств у учащихся на примере произведений Пушкина
Учебник: Литература. 6 кл. учеб.-хрестоматия для общеобразоват.учреждений. в 2 ч. Ч1/под ред.В.Я.Коровиной. -13-е изд.,перераб. – М.: Просвещение, 2006. – 318 с.:ил.
Оборудование урока: портрет А.С.Пушкина, иллюстрации к повести, компьютер, мультимедийный проектор, МР 3 музыка композитора Г.Свиридова к повести «Метель»: «Венчание», «Тройка», «Зимняя дорога».
Учитель: Жаравина Л.Н
План урока.
1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
2.Повторение изученного материала:
1) Вступительное слово учителя
2) Беседа по содержанию изученной повести «Выстрел»
3. Изучение нового материала.
Роль стихии в судьбе человека ( по повести А.С.Пушкина «Метель»):
1) вступительная беседа;
2) словарная работа;
3) Работа с текстом повести;
4) средства художественной изобразительности в повести;
5) композиционные особенности повести «Метель»
4. Закрепление изученного материала.
5. домашнее задание.
6. Итог урока.
Ход урока.
1. Организационный момент. Сообщение темы и цели урока.
2.Повторение изученного материала:
1) Вступительное слово учителя
«Повести Белкина» были созданы в знаменитую Болдинскую осень 1830 года. Пушкин взял на себя роль издателя, авторство же преписал провинциальному помещику Ивану Петровичу Белкину. В основе «Повестей Белкина» — ситории, случаи, происшествия провинциального быта. В действие включены люди разных сословий и профессий. Это и крепостные крестьяне, и провинциальные барышни, и офицеры, и множество других персонажей.
В этот сборник входит пять повестей. Назовите эти повести?
( «Станционный смотритель», «Барышня-крестьянка», «Гробовщик», «Метель» и «Выстрел»).
2) Беседа по содержанию изученной повести «Выстрел»
Повесть «выстрел» — первая из «Повестей Белкина». В нее включен факт из биографии пушкина, когда он во время дуэли с офицером Зубовым пришел с черешнями и завтракал ими, пока тот стрелял. Зубов промахнулся, а Пушкин отказался от выстрела.
Давайте вспомним содержание этой повести:
— Что рассказывает в первой части о Сильвио офицер?
Какой целью одержим Сильвио? Можно ли назвать его благородным героем?
В «Выстреле» обыгрывается мотив кровной мести, но конфликт разрешается благополучно, счастливыми в конце повести оказываются герои, которые предпочли реальную обыденную жизнь пустому вынашиванию злобных планов.
3. Изучение нового материала.
Роль стихии в судьбе человека ( по повести А.С.Пушкина «Метель»):
1) вступительная беседа;
Слайд 1.
— а что такое стихия, и способна ли она повлиять на судьбы людей?
( стихия – это явление природы, обнаруживающееся как ничем не сдерживающая сила).
— Какие явления природы можно отнести к стихиям?
— Ребята, дома вы читали повесть А.С.Пушкина «Метель». Как стихия повлияла на судьбы героев?
(Разлучила).
2) Словарная работа.
— Давайте попробуем объяснить это природное явление. Что такое метель?
Метель – сильный ветер со снегом, вьюга.
— Подберите синоним к слову метель
Вьюга – снежная буря.
Буря – ненастье с разрушительным ветром.
Пурга – снежная буря, метель в степи.
Позёмка – вьюга, во время которой дует низовой ветер.
— Почему из такого количества синонимов Пушкин выбирает метель?
( Она вбирает в себя несколько стихий, проследите это)
3) Работа с текстом повести.
— Определите тему повести? ( О чем этот текст? – о любви)
— Обратимся к тексту. Найдите строки, в которых говорится о чувствах молодых людей. Как , по-вашему, рассказчик относится к влюбленным? ( иронически). Укажите авторскую позицию. Найдите слова – настроения.
Тексты фрагментов повести раздаются каждому ученику:
« Наши любовники были в переписке и всякий день видались наедине в сосновой роще или у старой часовни. Там они клялись в вечной любви, сетовали на судьбу и делали различные предположения …если мы друг без друга дышать не можем, а воля жестоких родителей препятствует нашему благополучию, то нельзя ли нам будет обойтись без нее?
Наступила зима и прекратила их свидания; но переписка сделалась тем живее. Владимир Николаевич в каждом письме умолял ее предаться ему, венчаться тайно, скрываться несколько времени, броситься потом к ногам родителей, которые , конечно, будут тронуты наконец героическим постоянством и несчастием любовников и скажут им непременно: «Дети! Придите в наши объятия».
4) Средства художественной изобразительности в повести.
— Как, по-вашему, рассказчик относится к влюбленным? (иронически)
— Что такое ирония?
(Это троп, скрытая насмешка).
— А почему автор над ними насмехается?
( Они слишком молоды, чтобы строить такие планы, им негде будет жить, они еще не приспособлены к жизни и не смогут самостоятельно продержаться в этой жизни, даже некоторое время).
— Всегда этот иронический тон будет сохраняться? Когда нам становится страшно за героев?
(Когда они попадают в метель).
5) Композиционные особенности повести «Метель».
— Когда в тексте впервые появляется образ метели? ( В эпиграфе).
Слайд 2.
— Что такое эпиграф?
Давайте его прочитаем. Какая метель перед нами? Какие образы предстают перед читателями?
— Какие тайны текста раскрывает эпиграф?
( Идею, основную мысль текста).
— Сформулируйте идею текста.
( Автор хотел показать, как стихия может повлиять на судьбы героенв. Метель разлучила влюбленных, Владимир заблудился).
— Какое эмоциональное состояние испытывали герои, нам подскажет музыка композитора Г.Свиридова «Тройка» (Прослушивание музыки).
— Найдите описание метели в тексте. Как она сопровождает героев?
Слайд 3-7
1. Маша: «На дворе была метель; ветер выл, ставни тряслись и стучали; все казалось ей угрозой и печальным предзнаменованием…Метель не утихала, ветер дул навстречу, как будто силясь остановить молодую преступницу».
— Назовите слова, которые сопровождают состояние героини , поясните авторский выбор.
2. Владимир: «Такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле, мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилось с землею; Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу, лошадь ступала наудачу и поминутно то въезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались…Прошло еще около десяти минут; рощи все было не видать…Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был в снегу…Но он ехал, ехал, а полю все не было конца. Все сугробы да овраги; поминутно сани опрокидывались, поминутно он их подымал».
3.Бурмин: «Непонятное беспокойство овладело мною, казалось, кто-то меня так и толкал. Метель не унималась. Я не вытерпел, поехал в самую бурю. Ямщику вздумалось ехать, буря не утихала. Я видел огонек и велел ехать туда».
— Какие слова постоянно повторяются? Вы можете сказать, почему?
— А почему человек беспомощен перед природой7
(Это невидимая сила, с которой человеку не справиться)
— Давайте вернемся к тексту, эту метель ждали?
( В одну минуту дорогу занесло)
— Почему природа решила вмешаться в судьбу героев?
( Ослушались родителей, пошли против их воли).
— Итак, закружила всех метель, завьюжила, разбросала в разные стороны.
— Давайте вспомним, что произошло с героями после их ночного путешествия?
( Марья Гавриловна лежала в бреду, Владимир собрался на войну, где погиб).
— Мог ли измениться финал повести?
« И наконец единогласно все решили, что, видно такова была судьба Марьи Гавриловны, что суженого конем не объедешь, что бедность не порок, что жить не с богатством, а с человеком, и тому подобное…Владимира давно не было в доме Гаврилы Гавриловича. Он был напуган обыкновенным приемом. Положили послать за ним и объявить ему неожиданное счастие: согласие на брак. Но каково было изумление ненарадовских помещиков, когда в ответ на их приглашение получили они от него полусумасшедшее письмо! Он объявлял им, что нога его не будет никогда в их доме, и просил забыть о несчастном, для которого смерть остается единою надеждою».
— почему письмо полусумасшедшее?
( «Владимир… поехал на двор к священнику. На дворе его тройки не было. Какое известие ожидало его!»)
Когда и от кого мы узнаем, что же произошло в церкви в эту метельную ночь? ( От Бурмина).
— Найдите абзац, в котором рассказывается о событиях, случившихся в церкви. Перечислите присутствующих во время венчания молодых.
— А сейчас на фоне музыки Г.Свиридова «Венчание» попробуем восстановить эту сцену от лица присутствующих, свидетелей данного венчания.
Итак, сцена «В церкви».
1. Слово священника: « Я еле согласился венчать молодых тайно ночью…»
2. Слово девушки.
3. Слово Марьи Гавриловны.
4. Слово Бурмина.
— скажите, какими интонациями созвучны музыкальная и литературная композиция?
( Печаль, грусть, задумчивость, переосмысление случившегося).
— Какой части композиционного построения соответствует сцена?
( Кульминации).
— Почему рассказ о давно минувших событиях дан лишь в конце повести?
( Чтобы заинтриговать читателя).
4. Закрепление изученного материала.
— Давайте послушаем заключительную мелодию Г.Свиридова «Зимняя дорога». Что изменилось в характере музыки и почему?
( Изменилась судьба героев, и музыка стала спокойнее).
— Вернемся к теме урока. Какова же роль стихии в судьбе человека?
Слайд 8-9
Вывод: выходит, что метель распорядилась жизнью героев, наказала их за легкомыслие, заставила пройти через испытания, но все-таки вознаградила за все переживания, которые пришлись на их долю. Природные стихии – это стихии, способные помочь людям разрушить их судьбу.
5. Домашнее задание.
Сопоставить повести «Выстрел» и «Метель». Что общего в них? Напишите сочинение-рассуждение на тему : « Что объединяет повести А.С.Пушкина «Метель» и «Выстрел»?
6. Итог урока.
Слайд 9-10
Преступление нравственное – люди судить не могут, поэтому в роли судьи выступает жизнь, судьба – в виде метели.
Работа со схемой на слайде: обобщение всего выше сказанного.
Рубрика: 
