Сиденко Елена Васильевна,
Ставропольский край, с. Казинка,
учитель истории МБОУ «СОШ № 15»
Роль педагогического сопровождения в реализации философии индивидуального образования школьников.
Если я как педагог хочу получить какой – то результат, то я должен заниматься проектированием, организацией совместных действий педагога и ребенка.
С.Л. Соловейчик
Педагогика должна перейти от систем к судьбам.
Л.С. Выготский
Содержание образования XXI века определяется важнейшей функцией, которая вызрела в информационном взрыве XX века.
Известный физик Лео Сцилард предложил простой способ определить её. Изобразим все знания человечества как шар. Тогда пространство вне шара – область неизвестного. Поверхность шара символизирует границу с неизвестным и каждая точка этой области — новая задача. Количество новых задач, с которыми приходится сталкиваться людям, резко возрастает. И ответственность за решение новых задач также возрастает. Потому, что современность всё чаще сталкивает нас со сложными многофакторными задачами, которые шире любой конкретной специальности.
Может быть, это – подсказка учителю как действовать в данных условиях? Мы не можем всех сделать гениями. Но можем вооружить многих методами решения сложных задач.
Подготовить школьников к встрече с новыми задачами, с которыми не приходилось сталкиваться раньше, — и есть основная функция современного образования.
Актуализация вопроса о подготовке человека к современным реалиям жизни актуализировала и проблему педагогического сопровождения данной личности, максимально вариативное удовлетворение её индивидуальных потребностей.
Определяющими в конструкции моего педагогического опыта по теме «Роль педагогического сопровождения в реализации философии индивидуального образования школьников» стали:
— смысловые линии Л.С.Выготского – С.Л.Соловейчика о сотрудничестве как организации школьной жизни на основе совместных действий;