Жулева Ирина Анатольевна,
Республика Хакасия, с. Шира,
педагог дополнительного образования
МБОУ ДОД Дом пионеров и школьников

Тема: «Родители + педагог = творческий ребёнок»

         Всё начинается с детства. Формируется характер, выбираются друзья, складываются взаимоотношения с близкими, вырабатываются нормы поведения, а главное – закладываются традиции семейного воспитания в будущей семье – всё берёт своё начало в детстве.

Потому, какие бы задачи общество ни ставило перед учреждениями образования, без помощи и поддержки родителей, их глубокой личной заинтересованности, наличии у них педагогических и психологических знаний процесс воспитания и обучения не даст нужного результата.

В Доме пионеров и школьников я работаю 10 лет, являюсь педагогом мастерской «Народные ремёсла» и занимаюсь с детьми по модифицированной программе «Бисерное рукоделие».

Одним из условий развития мастерской является сотрудничество педагога с родителями воспитанников. С одной стороны, именно мамы и папы детей должны быть более всего заинтересованными в том, чтобы дети здесь находились в комфортных условиях, получали полноценное образование и воспитание, творчески развивались. С другой стороны, добиться положительных результатов в развитии детей родители и педагог могут только на основе тесного воспитательного взаимодействия, единства педагогических позиций. Родители должны знать, где и чем занимаются их дети и поддерживать то, чему их учат в мастерской. Важно, чтобы радость и успех ребёнка были замечены не только педагогом, но и родителями.

В начале работы с родителями была поставлена цель:

— создание условий для творческого взаимодействия педагога, воспитанников и их родителей.

задачи:

— изучение семьи и установление контактов с её членами для согласования воспитательных воздействий на ребёнка;

— повышение педагогической культуры родителей;

— приобщение родителей к участию в жизни Дома пионеров и школьников через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы;

— изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания.

Для достижения поставленной цели и решении задач используются следующие формы и методы взаимодействия педагога с родителями:

— индивидуальные консультации и беседы по различным темам воспитания;

— психолого-педагогическая диагностика;

— дни открытых дверей;

— родительские собрания;

— агитационно-просветительская и информационная деятельность;

— посещение совместно с детьми выставок прикладного творчества, музеев;

— привлечение родителей к различным формам совместной деятельности;

— помощь родителей в укреплении материально – технической базы;

— творческий отчёт;

— благодарственные письма родителям.

На первой ступеньке взаимодействия с воспитанниками мастерской «Народные ремёсла» и их родителями я провожу изучение семьи.

Нужно учитывать:

— культурно-образовательный уровень родителей;

— социально-экономическое положение семьи, занятость родителей;

— условия проживания, особенности образа жизни, семейного уклада;

— структуру семьи.

Для этого использую различные методы психолого-педагогической диагностики, которые позволяют мне поближе познакомиться с детьми, помогают понять стиль жизни семьи, её уклад, традиции, духовные ценности, взаимоотношения родителей и детей, воспитательные возможности семьи. Такие методы как, наблюдение, беседа, анкетирование, тестирование. Эффективно используются проективные методики – методики неоконченных предложений, воспитанники и родители дают ответ на одни и те же вопросы. Интересные результаты дают рисуночные диагностики, их можно так же предложить выполнить как детям так и их родителям на одну и ту же тему.

Проанализировав ответы детей и их родителей, я использую их результаты для подготовки и проведения индивидуальных и тематических консультаций, родительских собраний, различных внеклассных мероприятий с привлечением родителей и детей, а так же для работы на информационном стенде уголка «Для  вас, родители» в кабинете, где занимаются воспитанники мастерской. В уголок помещаю советы родителям, правила воспитания, памятки для родителей, различные рекомендации.

На этом же этапе обращаю внимание на индивидуальные беседы и консультации по различным темам воспитания. Встречаясь индивидуально с родителями детей мастерской, во время бесед обговариваю успехи ребёнка, его трудности и пути их решения. Использовать беседу в работе с родителями необходимо для того, чтобы наладить доверительную атмосферу, выявить трудные точки соприкосновения в конфликтных ситуациях. В беседе педагог должен больше слушать и слышать, а не увлекаться назидательными советами. Темы консультаций и бесед фиксируются в тетради «Работа с родителями».

Но возникает вопрос: «Как же вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс в мастерской «Народные ремёсла»? Одной из форм участия родителей в учебно-воспитательном процессе является деятельность родительского совета, который мы выбираем на родительском собрании в начале года из числа родителей воспитанников. В функции родительского совета входит участие в принятии решений по актуальным проблемам учебного и воспитательного процесса, помощь в организации массовых дел. Успешно родительский совет участвует в работе жюри внеклассных мероприятий, оказывает помощь в приобретении материально-технической базы для занятий кружка: бисер, проволока, леска, в конце года совместно с педагогом самым активным родителям вручают благодарственные письма.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.