Развитие речи. Сочинение-описание природы

Развитие речи. Сочинение-описание природы

07.09.2012 | Автор: orgkomitet09

Долматова Людмила Александровна,
ЯНАО, п. Ханымей,
учитель русского языка, литературы
культуры народов Ямала, МБОУ «СОШ № 2»

Тема. Развитие речи. Сочинение-описание природы

Цель: развивать творческие способности учащихся, фантазию, воображение;

учить использовать в сочинении эпитеты, метафоры, сравнения;

формировать навыки грамотной, выразительной, эмоциональной устной и письменной речи;

воспитывать любовь к родной природе, родному дому, Отчизне.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, презентация «Летний сад», карточки с текстом.

План урока

I. Организационный момент. Объявление темы и цели урока (1 мин.)

II. Актуализация опорных знаний и навыков учащихся. Беседа (3 мин.)

III. Работа над темой урока

1. Слово учителя(1 мин.)

2. Беседа с учащимися (30 мин.)

3. Физкультминутка (1 мин.)

IV. Итог урока. Слово учителя (4 мин.)

Ход урока

I. Объявление темы и цели урока

Добрый день, дорогие ребята. Сегодня у нас необычный урок, это урок воспоминаний, урок путешествий в прошлое по любимым с детства местам. Но прежде, чем мы окунёмся в воспоминания, давайте вспомним, что вы знаете о стилях речи.

П. Актуализация опорных знаний и навыков учащихся

1. Беседа

Какие вы знаете стили речи?
Какие вам известны типы речи?
В каком стиле речи встречаются и описание, и повествование?

III. Работа над темой урока

1. Слово учителя.

За окном зима, лютый мороз сковал реки, озёра. Снегом замело все дороги, тропинки в лесу, а перед вами на экране яркий летний день. Лучи солнца осветили и сад, и траву, и каждый листик и каждую ягодку и плод.

Давайте перенесемся в лето и представим себе, что мы в саду. Нас окружает привычная картина: много зелени, цветов, плодовых деревьев, жужжание насекомых; теплый воздух обволакивает, от растущих неподалеку деревьев слегка тянет прохладой; эту тишину нарушает едва уловимый звон посуды из летней кухни…

Описание – это тип речи. Основу описания составляет перечень одновременных или постоянных признаков предмета, явления. Писатель должен хорошо видеть то, о чем пишет, воздействовать на читателя словом, чтобы передать ему свои чувства.

На время мы тоже станем писателями. Нам надо рассказать о том, какое это место – сад – и почему здесь чувствуется особенный уют.

2. Беседа с учащимися.

Слайд № 2

Прочитайте четверостишия. К прилагательным подберите синонимы, антонимы; определите слова, употребленные в переносном значении.

Слайд № 3

Созревает смородина разная:

Есть янтарная, чёрная, красная.

На плодах, и упругих, и радужных,

по утру от росинок – по радуге.

Как вы понимаете роль эпитета радужных? Выйдите в сад, пройдите к кустам смородины.
Какая из них самая душистая?

На тоненьких нитевидных хвостиках прозрачные ягодки; блестят, будто полированные,

бусинки черной смородины. Листья словно матерчатые, шершавые… (Карточка № 1).

Слайд № 4

Продолжите описание. Расскажите о своём настроении в этом саду.

Что вас окружает?
Какие цвета преобладают в саду?
О чем вы думаете?
О чем вспоминаете?

Слайд № 5

Круглая вишня на тоненькой ножке

Спелого соку полна.

Плод медоносный в плетёном лукошке.

Пчёлка-сластена гостить здесь вольна.

Слайд № 6

Вы в саду. Нетерпеливо поглядываете на дерево с вишнями. Плоды еще не совсем налились. Но настанет время – и вы осторожно, чтобы не брызнул сок, снимаете одну ягоду, другую. А вот уже и пчелы летят, и шмель недовольно гудит над головой.

Почему плод медоносный?
Что вы еще помните об этих плодах?
Какого цвета они должны быть, чтобы вы почувствовали их аромат и вкус?

Придумайте историю вишневого дерева. Может быть, его посадили в тот год, когда вы пошли в школу?

Слайд № 7

Будто ёлка в лампочках цветных –

Красных, жёлтых, розовых, зелёных,

Куст крыжовника в плодах тугих,

солнышком июльским озарённых.

Представьте, что колючий невзрачный кустарник может зажигаться ягодами-огоньками, похожими на миниатюрные арбузы в полосочку. Но собирать ягоды опасно: можно наколоть руку. Придумайте историю куста.

Вспомните, когда впервые вы сорвали первую ягоду?
Какой был день?
Какое у вас было настроение?

Физкультминутка

Слайд № 8

На сливовой кожице, тёмной и гладкой,

устроилась божья коровка украдкой.

Душистая мякоть, чей сок, словно мёд,

покоя сластене смешной не дает.

Вы вошли в сад и глазами нашли дерево с синими плодами. Что это? Неужели сливы?

Вы подходите ближе, рука тянется к упругому сочному плоду, но вдруг оказывается, что вас опередили. Как ни в чем не бывало на ветке сидит божья коровка и не собирается улетать.

Продолжите повествование, опишите плодовое дерево, ягоды, этот день.
Какие еще деревья вокруг вас?
Какое настроение вызывает у вас сад, его аромат

Причудливый орнамент на ягоде душистой.

Сама она под дождиком из жёстких лепестков.

И прячется, и дразнится здесь каждый шарик мшистый,

Ласкает его ветер с полуденных лугов.

Какую роль играют глаголы, употребленные в переносном значении

Слайд № 9

Представьте, что отведать ягод вам захотелось днём. Жарко, вы ищете прохлады, ее можно отыскать в малиннике. Здесь сонно гудят жуки, пахнет травой, солнцем, ягодами. Опишите, как выглядит малинник, где он находится, что расположено неподалеку.

Какое у вас настроение?

Вы присаживаетесь около куста и о чем-то вспоминаете…

Перед вами груша. Она упала, лежит под деревом, у ваших ног. Поднимите грушу, отведайте ее. Она еще теплая. А рядом — дерево, на котором еще есть недозревшие плоды.

Опишите, как освещено дерево солнцем.

Слайд № 10

Полна тягучим ароматным соком,

на длинном хвостике среди густой листвы,

раскрашена горячим щедрым солнцем –

всё для того, чтоб удивились вы.

Какими вам видятся плоды? На что они похожи? А другие груши, те, что на дереве, тоже теплые? Почему?

Вам захотелось достать ещё грушу. Придумайте ситуацию: за вами наблюдает сорока или щенок, а вы пытаетесь достать грушу.

Слайд 11

А сейчас перед вами наливные яблоки. Тугие, яркие, душистые. Представьте себе, что сейчас перед вами полная ваза пахучих яблок…

В хрустальной вазе – яблока янтарь.

На бархат скатерти его упала тень.

А ваза, будто сказочный фонарь,

свет дивный излучает целый день.

IV. Итог урока. Слово учителя

Зима. За окном лютый холод. Хочется спрятаться в тёплой комнате, пусть она освещается слабым светом. А ещё лучше перенестись к бабушке на дачу, затопить камин, послушать треск дровишек. Язычки пламени ползут по сосновым веткам, смола шипит, разливается запах хвои по всей комнате, смешиваясь с ароматом душистых яблок…

А мысли переносят вас в лето. Тенистый старый сад. Густые заросли малины и крыжовника. Могучее грушевое дерево с потрескавшейся корой. Высокая раскидистая яблоня.

Вдохните всей грудью, наполнитесь светом и теплом и напишите об этом старом саде, о любимой сливе или яблоне, душистой клубнике или смородине. Вдохновение пусть не покидает вас, а на страничках тетради появятся воспоминания о тёплом лете.

Карточка № 1