Разработка урока письма в публицистическом стиле.

автором orgkomitet09в Русский язык, литература, Сборник идей- Опубликовано

Ковалева Светлана Федоровна,
Ростовская область, г. Волгодонск,
учитель русского языка и литературы
МОУ гимназия «Юридическая»

Разработка урока письма в публицистическом стиле. 7 класс

Пояснительная записка: Разработанные уроки включены в систему уроков по развитию речи. Целесообразно проведение подобных уроков после изучения каждого стиля (за исключением научного). В седьмом классе учащиеся должны быть ознакомлены со всеми стилями речи, уметь отличать тексты разных стилей, поэтому своевременно на этом этапе обучать их составлению писем в соответствии со стилем.

Тип урока: комбинированный

УМК:

  1. Учебник под редакцией М.Разумовской, 7 класс
  2. Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка: учебное пособие для учащихся гимназий, лицеев, школ гуманитарного профиля.- М., 1994
  3. А.С. Пушкин. Полное собрание сочинений в 10 т. – Л., 1977-79 гг.
  4. Орлов А.С. , Георгиев В.А. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней. Учебное пособие. М.- 2000 г.

План урока:

  1. Целеполагание.
  2. Проверка домашнего задания.
  3. Обращение к памятке «Стили речи».
  4. Беседа. Мотивация темы.
  5. Работа с образцами писем разных стилей.
  6. Выделение в письмах признаков стилей.
  7. Практическое задание: найти ошибки.
  8. Практическое задание: выбрать слово.
  9. Творческое задание: составить начало письма президенту.
  10. Чтение отрывков. Подведение итогов. Объяснение домашнего задания.

Цели урока:

Знать: —  признаки и особенности публицистического стиля.

Уметь: — находить отличительные особенности письма публицистического стиля;

—  находить речевые  и языковые (орфографические) недочеты и ошибки;

— составлять письмо в публицистическом стиле.

Ход урока.

  1. 1.    Целеполагание.
  2. Проверка домашнего задания упр. № 478 (отредактировать сочинение младшего школьника, использовав,  где это целесообразно, обратный порядок слов).
  3. Обращение к памятке «Признаки и особенности стилей речи».

Выступления учащихся.

Публицистический стиль – это стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи, который определяется содержанием текстов и основными целями – воздействовать на массы, призывать их к действию, сообщать информацию.

Зарождение публицистического стиля относится к 16 веку. В России оно связано с памфлетами Ивана Пересветова, перепиской царя Ивана IV с князем Курбским. Дальнейшее развитие он получил в 18 веке в творчестве И.А.Крылова, Н.И. Новикова, А.П. Сумарокова, Д.И.Фонвизина  др. окончательно сформировался стиль в 19 веке.

Основные стилевые черты:

— лаконичность изложения при информативной насыщенности;

— доходчивость изложения;

— эмоциональность, часто непринужденность высказывания.

Характерные особенности:

— общественно-политическая лексика и фразеология;

— легко воспроизводимые речевые штампы: «труженики полей», «дружеская атмосфера»;

— употребление безглагольных фраз, коротких предложений;

— использование изобразительно-выразительных средств языка.

(Основные стилевые черты и характерные особенности стиля должны быть записаны на доске или высвечены на экране).

  1. Беседа:

     — Какой жанр называется эпистолярным?

       Эпистолярный жанр – жанр письма.

— Какими типами речи можно в нем пользоваться?

Предполагаемый ответ: всеми типами речи.

       — Каковы признаки эпистолярного жанра?

Ответ: адресат (условный или номинальный), адресант, стиль переписки.

5 .Образцы писем разных стилей. Учитель представляет раздаточный материал, опираясь на исторические факты и художественные произведения (или использует проектор с экраном).

Историческая справка:

После свершения революции в 1917 году люди разделились на два лагеря – «красных»  и «белых». Первые хотели власти народа, вторые не хотели разрушать монархию. Верховным исполнительным органом власти у «красных» стал Совет народных комиссаров (слово уходит корнями в эпоху Французской революции; министры считались чем-то буржуазным).

Письмо (Из обращения Святейшего Патриарха Тихона к Совету народных комиссаров)

Это пророчество Спасителя обращаем Мы к вам, нынешние вершители судеб нашего отечества, называюшие себя «народными комиссарами».

Целый год держите вы в руках своих государственную власть и уже собираетесь праздновать годовщину октябрьской революции, но реками пролитая кровь братьев наших, безжалостно убитых по вашему призыву, вопиет к небу и вынуждает Нас сказать вам горькое слово правды. Захватывая власть и призывая народ довериться вам, какие обещания давали вы ему и как исполнили эти обещания?

По истине вы дали ему камень вместо хлеба и змею вместо рыбы (Мф. 7, 9, 10). Вы разделили весь народ на враждующие между собой станы и ввергли их в небывалое по жестокости братоубийство.

13 октября 1918 года

Историческая справка:

Около 10 лет с 27 декабря 1979 года по 14 февраля 1989 пробыли наши войска на афганской земле. Это было политическое решение советского правительства. Более 13 тысяч матерей и отцов не дождались своих сыновей. Около 33 тысяч вернулись израненными.

Из открытого письма А.Д. Сахарова Председателю Президиума ВС СССР Л.И. Брежневу

…Военные действия в Афганистане продолжаются уже семь месяцев. Погибли и искалечены тысячи советских людей и десятки тысяч афганцев – не только партизан, но, главным образом, мирных жителей – стариков, женщин, детей, крестьян и горожан. Более миллиона афганцев стали беженцами. Особенно зловещи сообщения о бомбежках деревень, оказывающих помощь партизанам, о минировании горных дорог, что создает угрозу голода для целых районов.

Также не подлежит сомнению, что афганские события кардинально изменили политическое положение в мире. Они поставили под удар разрядку, создали прямую угрозу не только в этом районе, но и везде. Советские действия способствовали увеличению военных бюджетов и принятию новых военно-технических программ во всех крупнейших странах, что будет сказываться еще долгие годы, усиливая опасность гонки вооружений.

1980 г.

Историческая справка:

А.С. Пушкин несколько лет добивался руки Натальи Николаевны, а в 1830 получил согласие. 18 февраля 1831 года состоялось венчание поэта с одной из самых красивых женщин.

Из письма А.С. Пушкина Н.Н.Пушкиной

Милый мой ангел! Я было написал тебе письмо на четырех страницах, но оно вышло такое горькое и мрачное, что я его тебе не послал, а пишу другое. У меня решительно сплин. Скучно жить без тебя и не сметь даже писать тебе все, что придет на сердце. Ты говоришь о Болдине. Хорошо бы туда засесть, да мудреною Об этом успеем еще поговорить. Не сердись, жена, и не толкуй моих жалоб в худую сторону. Никогда не думал я упрекать тебя в своей зависимости. Я должен был на тебе жениться, потому что всю жизнь был бы без тебя несчастлив; но я не должен был вступать в службу и, что еще хуже, опутать себя денежными обязательствами. Зависимость жизни семейственной делает человека более нравственным. Зависимость, которую налагаем на себя из честолюбия или из нужды, унижает нас. Опала легче презрения. Я, как Ломоносов, не хочу быть шутом ниже у господа бога. Но ты во всем этом не виновата, а виноват я из добродушия, коим я преисполнен до глупости, несмотря на опыты жизни.

8 июня 1834 года из Петербурга в Полотняный завод

Из письма Н.К. Гирса французскому послу в связи с укреплением франко-русского союза

Весьма секретно

Рассмотрев по выс. Повелению проект военной конвенции, выработанный русским и французским главными штабами в августе 1892 года, и доложив свое о нем мнение императору, считаю долгом довести до сведения в. пр-ва, что текст этого соглашения… может отныне считаться окончательно принятым в его настоящей форме. Таким образом, оба штаба будут иметь возможность совещаться во всякое время и взаимно сообщать друг другу все сведения, которые могли бы быть для них полезны.

 

5 (27) декабря 1893 г.

Комментарий:

Главная героиня романа в стихах А.С. Пушкина Татьяна, не в силах совладать со своими чувствами, пишет письмо своему возлюбленному.

Из письма Татьяны Евгению Онегину

Я к вам пишу – чего же боле?

Что я могу еще сказать?

Теперь, я знаю, в вашей воле

Меня презреньем наказать.

Но вы, к моей несчастной доле

Хоть каплю жалости храня,

Вы не оставите меня.

Сначала я молчать хотела;

Поверьте: моего стыда

Вы не узнали б никогда,

Когда б надежду я имела

Хоть редко, хоть в неделю раз

В деревне нашей видеть вас,

Чтоб только слышать ваши речи,

Вам слово молвить, и потом

Все думать, думать об одном

И день и ночь до новой встречи…

6.  Продолжение беседы:

— Найдите письмо, написанное в публицистическом стиле.

Ответ: письма Святейшего патриарха и академика А.Д. Сахарова.

— Как вы это определили?

Ответ:

Форма письма предполагает публичную огласку. Встречаются приемы и речевые средства, привлекающие внимание.

 Патриарх Тихон называет тех, кто кровавым путем пришел к власти, вершителями судеб и народными комиссарами в кавычках, употребляя слова в противоположном смысле (вводится новое понятие  антифразис  — самая частая форма иронии). Для того, чтобы вразумить заблуждающихся и призвать к ответу новую власть, он использует метафору с гиперболой «реками пролитая кровь… вопиет к небу», эпитет «горькое слово правды», риторический вопрос и, наконец, цитату из Библии.

А.Д. Сахаров, чтобы привлечь внимание общественности к военным действиям в Афганистане, ряды однородных членов, общественно-политическую лексику: политическое положение, военный бюджет, военно-техническая программа, опасность гонки вооружений и др.

— А другие письма в каких стилях написаны?  По каким признакам вы это определили?

Ответы:

 Письмо А.С. Пушкина – в разговорном стиле. Он пишет жене в доверительном тоне, использует просторечные слова и выражения: засесть, мудрено, не толкуй. Письмо эмоциональное. Из него видно, как сильно поэт любил свою жену: обращение «милый мой ангел», «скучно жить без тебя», «был бы без тебя несчастлив». Инверсия, сравнение, метафора, употребляемые Пушкиным, украшают его высказывания, подтверждающие высокую нравственность этого человека. Для него опала лучше презрения. В этом – весь Пушкин.

Письмо французскому посланнику написано в официально-деловом стиле. Об этом говорят стандартные обороты: может отныне считаться, довести до сведения правительства, таким образом, текст соглашения. Текст неэмоциональный, отсутствуют тропы, слова в переносном смысле.

Письмо Татьяны к Евгению Онегину – художественный стиль. Об этом говорит сама форма (стихотворная). Риторический вопрос: «Что я могу еще сказать?»

Метафоры: «презреньем наказать», «капля жалости». Повторы: «хоть редко, хоть в неделю раз», « все думать, думать об одном». Инверсия: «моего стыда вы не узнали б никогда».

  1. Найти ошибки в отрывках из текстов публицистического стиля. Записать в исправленном виде. (этот вид работы, как и на 8-мэтапе, можно использовать как индивидуальное задание или задание по вариантам)

Ниже своих возможностей сработали строительные организации. (работали не на должном уровне, не выполнили план и др.)

Уборку ячменя завалили. ( не выполнили в назначенные сроки)

Руководство управления сразу же уцепилось за ценное предложение. (взяло на заметку, приняло)

Чтобы вооружиться неопровержимыми фактами, прихватили с собой фотокорреспондента. (взяли, зачислили в штат)

Открытие  сыграет должный эффект в развитии экономики. (сыграет большую роль)

  1. Выбрать подходящее слово (вспомнить паронимы – слова, близкие по звучанию, но не совпадающие в значениях; новый термин – контаминация – смешение двух внешне похожих понятий):

Оратор медленно произносил слова, придавая каждому из них (особое значение, особенную значимость, особенную значительность)

Несколько раз в течение суток по радио производится (поверка, проверка) времени.

Многим студентам нашей группы (представилась, предоставилась) возможность принять участие в диалектологической экспедиции.

Утвержден (статус, статут) новой организации, объединяющей любителей природы.

Редактор прочитал рукопись и внес в нее некоторые (стилевые, стилистические) поправки.

Автор брошюры не приводит никаких (обоснований, оснований) для своих выводов.

Предложенное в статье решение кажется (проблемным, проблематичным).

  1. 3.    Представьте, что

вы пишите письмо президенту нашей страны. Подумайте, какая проблема вас волнует, и составьте начало письма. Запишите.

  1. Чтение отрывков из писем президенту. Рекомендации учителя и одноклассников, как поднимаемые проблемы лучше раскрыть.

Домашнее задание: написать письмо в публицистическом стиле (директору, президенту, политику и т.д.)

Разработка урока (обощающего) письма в 7-ом классе

Тип урока: комбинированный.

Форма урока: групповая.

Цели урока: 1) Научить учащихся составлять письма в разных стилях.

2) Развивать умения и навыки составления писем в соответствующем  стиле.

3) Научить составлять письма в соответствии с этикетными и языковыми (орфографическими) нормами.

УМК:

  1. Учебник под редакцией М. Разумовской, 7 класс
  2. Капинос В.И. и др. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 класс. М. – 1994

3.  Тарасов Б.Н. (ЖЗЛ) Чаадаев – М., 1990

4.  Шустрова Л.В. Практическая стилистика русского языка: учебное пособие для учащихся гимназий…М., 1994

5. Литературный энциклопедический словарь. Кожевников В.М., Николаев П.А – М., 1987

6. Словарь русского языка.  Ожегов C.И.  . – М., 1985

7. Словарь иностранных слов. Арапова Н.С.,  Кимягарова Р.С.   – М.,1999

8.  Компьютер с проектором.

План урока.

  1. Оргмомент 2 минуты.
  2. Работа с образцом из домашнего задания 7 мин.
  3. Выступления о стилях речи 5 мин.
  4. Творческое задание  13 мин.
  5. Выступления творческих групп 10 мин.
  6. Проверка орфографической грамотности 5 мин.
  7. Подведение итогов 3мин.

Ход урока:

  1. Оргмомент: учащиеся делятся на группы по 5-6 человек в каждой;

учитель объявляет, что на уроке ребята должны вспомнить стили речи и научиться составлять письма в соответствии со стилем, с этикетными и языковыми нормами.

  1. Работа с образцом и проверка домашнего задания.

— Давайте прочитаем отрывок из «Философического письма» современника Пушкина, его друга Петра Чаадаева (через проектор можно представить фотографию Чаадаева и его письма).

Письмо первое

Сударыня,

…Что такое жизнь человека, говорит Цицерон, если память о прошлых событиях не связывает настоящего с прошедшим! Мы же, придя в мир, подобно незаконным детям, без наследства, без связи с людьми, жившими на земле раньше нас, не храним в наших сердцах ничего из тех уроков, которые предшествовали нашему существованию. Каждому из нас приходится самому связывать порванную нить родства. Что у других народов обратилось в привычку, в инстинкт, то нам приходится вбивать в головы ударами молота. Мы так странно движемся во времени, что с каждым нашим шагом вперед прошедший миг исчезает для нас безвозвратно. Это естественный результат культуры,  всецело основанный на заимствовании и подражании…  Мы растем, но не созреваем; движемся вперед, но по кривой линии, то есть по такой, которая не ведет к цели. Мы подобны тем детям, которых не приучили мыслить самостоятельно…

— Какова главная мысль этого отрывка. Что на основании этого письма можно сказать об его авторе?

Главная мысль отрывка в том, что уроки истории для россиян проходят бесследно, так как культура основана на заимствовании и подражании западным образцам (что часто происходит и в нынешнее время). Автор – мыслитель, философ, публицист, озабоченный судьбой России.

 — В каком стиле написан текст? Как вы это определили?

Текст написан в публицистическом стиле. Это можно определить и по теме, выбранной автором, и по тем средствам, которые он использует, чтобы донести свою мысль до читателей: сравнения, слова и выражения в переносном значении (не храним в наших сердцах, порванная нить родства, вбивать в головы ударами молота, движемся во времени). Тип речи – рассуждение, что характерно для публицистического стиля.

— Дома вы должны были написать отрывок в художественном, разговорном или деловом стилях (по вариантам), чтобы в нем прослеживалась мысль Чаадаева (слабым ученикам предлагалось выписать из текста слова в переносном значении).

Зачитывают желающие.

Разговорный стиль

Кто-то из древних, вроде бы Цицерон, сказал, что жизнь человека зависит от прошлого. Ну и сказанул! Ну и что, что там было раньше. Нам приходится вбивать в головы уроки истории? Да уж куда там. Мы и сами с усами.

Художественный стиль (лучше выбрать тип описания или повествования)

Видели вы здание в центре города? Высочайшая, громадных размеров махина из железа и бетона. А рядом лепятся одноэтажные лачужки. Издали кажется, как будто огромный урод попал в город лилипутов. Видимо, какой-то архитектор решил создать шедевр по американской модели. Он как ребенок, которого не научили мыслить самостоятельно. А где же наше, родное?

Деловой стиль (инструкция, рекомендации).

Для того, чтобы не стать Иванами, не помнящими родства, надо:

  1. 5.      Знать историю своей семьи.
  2. 6.      Знать историю России.
  3. 7.      Перенимать у Запада только лучшее, опираясь на русские корни.
  4. 8.      Чтить ветеранов.
  5. 9.      Охранять памятники.
  6. 10.  Посещать краеведческие музеи.

(Ребята сдают тетради с домашним заданием)

  1. Повторение изученного: ребята готовят выступление от группы о признаках и отличительных чертах каждого стиля речи.

Выступления:

1)    Разговорный стиль: ему присущи такие черты, как экспрессивность, эмоциональность, непринужденность; в отличие от всех других стилей выполняет функцию общения.

2)    Художественный стиль – стиль художественной литературы; его цель – передать отношение к окружающему, к изображаемому, нарисовать словами картину, описать событие, поэтому основные стилевые черты: образность, эмоциональность.

3)    Публицистический стиль – стиль общественно-политической литературы, периодической печати, ораторской речи, который призван воздействовать на массы; стилевые черты: лаконичность изложения при информативной насыщенности, доходчивость изложения, эмоциональность.

4)    Научный стиль – стиль научных статей, докладов, учебников; призван объяснить факты, показать причинно-следственные связи, сообщить информацию, поэтому основные стилевые черты: логическая последовательность изложения, точность, сжатость при информативной насыщенности, конкретность, бесстрастность, объективность высказывания.

5)    Официально-деловой стиль – стиль документов, который определяется из содержанием и целями – сообщить информацию, дать указания; этому стилю присущи сжатость, компактность изложения, стандартное расположение материала, обязательность формы, конкретность, бесстрастность, официальность высказывания.

Учитель: Во всех ли стилях можно написать письмо кому-либо? В каком стиле это сделать трудно, а в каком невозможно?

Предполагаемые ответы учеников:

В публицистическом стиле это сделать трудно, так как эпистолярный жанр предполагает конкретного адресата и доверительный тон, который трудно сохранить, если обращаешься ко множеству людей. (Учитель добавляет: в средневековой Европе межмонастырская переписка была средством публичной богословской полемики; эпистолярная литература была ведущим жанром византийской публицистики (письма Фотия); образцом русской средневековой публицистики служит переписка Ивана Грозного с князем А.М. Курбским и письма протопопа Аввакума).

Также нелегко составить письмо в официально-деловом стиле, так как надо знать правила построения такого письма, стандартные обороты, которыми владеют специально обученные люди – делопроизводители.

В научном стиле написать письмо не представляется возможным, так как он не предполагает обращения к кому-либо. В этом стиле можно дать определение, что-то объяснить, познакомить с какими-либо фактами.

Учитель: Давайте вспомним особенности любого письма.

Ответы: Конкретный адресат и адресант, содержание и стиль могут быть разными.

  1. Творческое задание: каждая группа должна составить письмо в соответствующем стиле. В группе выбирается лидер, который должен выбрать из предлагаемых ребятами вариантов написания лучший (потом он объяснит, почему отклонил другие).

Рекомендации учителя, коллективные (памятки с характерными особенностями стилей выдаются каждой группе):

1)  Группа, работающая с научным стилем (это в основном слабые ученики, которые испытывают трудности при выполнении творческого задания), создает выступление об эпистолярном жанре, опираясь на словари Ожегова, Толковый, Словарь иностранных слов и специальную литературу.

2)  В разговорном стиле могут встречаться просторечные слова, обиходно-бытовая лексика и фразеология, междометия, частицы, вводные слова, обращения; лексические повторы, инверсия (обратный порядок слов); преобладание простых предложений над сложными; использование вставных и присоединительных конструкций.

3)  В художественном стиле должны встречаться тропы: метафоры, эпитеты, сравнения и т.д.; стилистические фигуры: антитеза, градация и т.д.; должна проявляться творческая индивидуальность (В качестве примера можно проиллюстрировать «Дневник для Стеллы» Дж. Свифта, «Юлия, или Новая Элоиза» Ж.Ж. Руссо, «Страдания молодого Вертера» И.В. Гете, «Письма русского путешественника» Н.М. Карамзина).

4)  В публицистическом стиле  могут употребляться слова общественно-политической тематики (общество, правительство, конституция, гражданские лица), короткие предложения, безглагольные (неполные) предложения, легко воспроизводимые речевые штампы (дружеская атмосфера, труженики полей), изобразительно-выразительные средства (риторические вопросы, повторы, инверсия и др.).

5) В официально-деловом стиле встречаются стандартные обороты и выражения: доводим до вашего сведения, предоставить мне, прилагаю справки, сообщаем, подтверждаем получение, на основании, в отношении, в силу; использование номинативных предложений с перечислением, сложные синтаксические конструкции, отсутствие эмоционально-экспрессивных средств

Выступления от групп (15 минут):

1)    Разговорный стиль:

Письмо другу.

Привет, Ваня!

Как поживаешь? У меня все хорошо. Учусь в новой школе – гимназии! Так рад, что поступил сюда. Учителя классные, кабинеты уютные. Задают немного, а объясняют понятно. В столовой кормят – объеденье! Недавно наш класс участвовал в городской экспресс-игре и занял первое место. Так было приятно, когда нашу победу отметили на школьной линейке. Пиши о себе, о своей жизни.

Жду ответа. Сергей

2)    Художественный стиль:

Письмо учителю.

Здравствуйте, уважаемая Мария Андреевна!

Извините, что долго не писали. Просто не было времени, так как были очень заняты.

Нам задавали много уроков, программа очень сложная, да и мероприятия одно за другим.

Недавно  с классным руководителем ходили в дендрарий. Как там красиво! Словно в сказку попадаешь. Деревья как будто разноцветными гирляндами увешаны: ярко-желтыми, бордовыми, оранжевыми. Протоптанные дорожки тянутся ленточками. А воздух такой чистый, что надышаться не можешь, как в жаркий летний день все не можешь напиться ключевой воды. Мы очень соскучились по Вас.

До свидания. Ваш 7 а класс.

3)    Публицистический стиль:

Письмо президенту.

Глубокоуважаемый Дмитрий Анатольевич!

С большим сожалением сообщаем Вам, что нашу гимназию собираются закрывать в связи с малокомплектностью. Не понимаем, кому это выгодно. Нужно ли это? Или это последствия кризиса? Мы довольны преподаванием. Наши родители удовлетворены качеством образования. У нас в гимназии дружеская атмосфера, хорошие условия для учебы. Мы дорожим нашим учебным заведением и призываем общественность и Вас посодействовать в решении этой проблемы.

Учащиеся гимназии «Юридическая».

4)    Официально-деловой стиль

Городское управление

образования

Главному специалисту

Ткаченко А.В.

Подтверждаем получение Вашего письма № 118 от 20.09.2008, в котором вы запрашиваете нас о дате проведения научной конференции. Сообщаем, что она состоится

в гимназии «Юридическая» 22.10.2008 в 14.00 в актовом зале.

Или  другой вариант:

Здравствуй, Наташа!

Напишу тебе правила одной игры, в которую я научилась играть в лагере. В нее играют парами, по 2 человека.

Сначала надо начертить круг диаметром 3 метра. Игроки встают в круг. Каждый обхватывает правой рукой согнутую правую ногу, а левую руку убирает за спину. Прыгая на одной ноге, нужно вытолкнуть соперника из круга. Проигрывает тот, кто выходит из круга или встает на обе ноги.

До свидания. Полина

5)    Научный стиль:

Эпистолярная литература (от греч. Epistole – послание, письмо) – переписка, изначально задуманная или позднее осмысленная как художественная или публицистическая проза, предполагающая широкий круг читателей. Такая переписка легко теряет двусторонний характер, превращаясь в серию писем к условному адресату. Однако именно ориентация на адресата, пусть воображаемого, составляет важный опознавательный признак эпистолярной литературы, отличающий ее от записок и дневника.

(Литературный энциклопедический словарь)

Эпистолярный (конец 18 века) – созданный в форме письма, переписки (о

литературном произведении); свойственный письмам.

( Словарь иностранных слов)

Эпистолярный – (о литературном произведении: в форме письма, переписки – эпистолярный жанр, эпистолярный стиль.

(Толковый словарь Ожегова)

  1. Зачитывание созданных писем с доказательством того, что оно соответствует заданному стилю. Лидер объясняет причину выбора того или иного варианта.
  1.  Первые четыре группы обмениваются творческими работами и проверяют орфографическую грамотность своих одноклассников. Затем оценивают.
  1.  Итог: Учащиеся пятой группы делают выводы, что общего у всех писем, каковы отличительные особенности писем разных стилей.

Выставление оценок.

Домашнее задание: написать письмо в прошлое (какому-либо писателю, историческому деятелю, литературному персонажу) или в будущее (президенту, гимназистам, инопланетянам).