«Растровая и векторная графика. Растровые графические редакторы» — Международная Ассоциация Предпринимателей

Копейкин Александр Александрович,
Московская область, п. ЦУС «Мир»,
учитель информатики
МБОУ СОШ села Кривандино

Предмет: Информатика, урок формирования новых знаний и умений.

Тема: «Растровая и векторная графика. Растровые графические редакторы».

Практическая работа «Редактирование изображений в растровом редакторе Paint»

Продолжительность: 1 урок, 45 минут

Класс: 8 класс

Технологии:

компьютеры с ОС MS Windows;
графический редактор Paint;
проектор;
экран (интерактивная доска);
презентация “Компьютерная графика”;
учебник – Информатика и ИКТ. Учебник для 8 — 9 класса. Макарова.
карточки с тестами (или тестирующая программа с автоматической проверкой ответов учащихся, например);
программа для демонстрации деятельности учителя на экраны учащихся
(например, NetOp School).

Конспект урока

Цели урока:

Образовательная – сформировать понятия о растровой и векторной графике, растровом графическом редакторе; сформировать умения создавать и редактировать растровые графические изображения.

Развивающая – продолжить развитие познавательных психических и эмоционально-волевых процессов: внимание, память, воображение.
Воспитательная – внимательность, аккуратность, интерес к предмету.

Тип урока:

урок формирования новых знаний и умений.

Методы обучения по характеру познавательной деятельности:

Объяснительно-иллюстративный.
Репродуктивный.

Оборудование урока:

компьютеры с ОС MS Windows;
графический редактор Paint;
проектор;
экран (интерактивная доска);
презентация “Компьютерная графика”;
учебник – Информатика и ИКТ. Учебник для 8 — 9 класса. Макарова.
карточки с тестами (или тестирующая программа с автоматической проверкой ответов учащихся, например);
программа для демонстрации деятельности учителя на экраны учащихся
(например, NetOp School).

Основные понятия:

растр;
растровая графика;
пиксель;
палитра цветов;
векторная графика;
графические примитивы;
графический редактор.

План урока:

Организационный момент.
Актуализация опорных знаний и практического опыта учащихся.
Мотивация учебной деятельности.
Изучение нового материала.
Закрепление нового материала.
Первичный контроль результатов учебной деятельности.
Задание на дом.
Подведение итогов урока. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент.

Приветствие учащихся.(Слайд №1)

Раздается Приложение 1

2. Актуализация опорных знаний и практического опыта учащихся.

(Слайд №2) С давних времен люди стремились передать свое восприятие мира в виде рисунка, картины. Ребята, обратите внимание на доску (на доске появляются изображения наскальной живописи, картины художников).(Слайд №3) Первое умение, приобретенное человеком в своей жизни – это умение рисовать. Люди с раннего детства рисуют на бумаге, на асфальте во дворе, на доске в школе, на холсте.

(Слайд №4) Компьютеры уже достаточно давно вошли в нашу жизнь. Они изменили мир и возможности человека, и в последнее время желающих рисовать всё больше привлекает компьютер. Изображения, созданные на компьютере, показываются в динамике или в статике. (Слайд №5) Преимущество компьютерной графики – возможность видеть, как формируется изображение на всех этапах, и неограниченно осуществлять корректировку. (Слайд №6)

3. Мотивация учебной деятельности.

(Слайд №7)Настоящий дизайнер немыслим без художественного образования, должен прекрасно владеть техникой рисунка (карандаш, уголь), графики (акварель, гуашь, карандаш, тушь и др.), живописи (гуашь, акварель, темпера, акрил, масло). Можно ли в современном мире используя компьютер, знания и умения работы с компьютером стать художником, дизайнером не обладая особым талантом? (Ответы учащихся).

Компьютер в руках обычного человека может превратиться в послушный инструмент воплощения его художественной мысли — той самой, которую он не может воплотить на бумаге.

(Слайд №8)

Какие же чудесные возможности предоставляет нам современный компьютер, но что было раньше.

(Слайд №9)

Первые вычислительные машины работали с числовыми и символьными данными и не имели отдельных средств для работы с графикой, однако уже использовались для получения и обработки изображений.

(Слайд №10)

Программируя память первых электронных машин, построенную на основе ламп, можно было получать узоры. Возникновение компьютерной техники поставило задачу передачи изображения.

(Слайд №11)(Слайд №12) Сегодня на уроке мы познакомимся с двумя видами графических изображений: растровое и векторное. Также на уроке будем учиться создавать и редактировать растровое графическое изображение. Итак, ребята открываем тетради, записываем число и тему урока: “Растровая и векторная графика. Растровый графический редактор”. (Учащиеся записывают тему урока в тетради).