«ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ХИМИИ»
Лаптева Евгения Павловна,
Михайлова Тамара Васильевна,
учителя химии
МАОУ «Лицей №4» г. Чебоксары
ПУТЕВОДИТЕЛЬ ПО ХИМИИ
С целью повышения эффективности обучения, уменьшения психических и физических ресурсов учащихся и учителей в процессе обучения, а также подготовки к единому государственному экзамену авторским коллективом в составе: Лаптевой Е.П., учителя химии МОУ «Лицей №4 города Чебоксары» и Михайловой Т.В., учителя химии МОУ «Лицей №2» города Чебоксары Чувашской Республики было составлено пособие по химии для учащихся общеобразовательных школ (на данном этапе подготовлено два пособия «Строение органических соединений. Основы знаний об углеводородах» и «Основы знаний о кислородсодержащих органических веществах»).
Основной задачей предлагаемой серии пособий «Индивидуальный маршрут ученика» является задача открытия перед учеником структуры программы по учебному предмету и уровня требований к знаниям при сдаче ЕГЭ. Каждый тематический раздел предмета представлен отдельным пособием. Пособие создает возможность ученику выбрать свой маршрут сложности по освоению учебного материала: А – базовый(для преодоления минимального порога на ЕГЭ), Б – основной или С – углубленный (получение выше 80 баллов на экзамене). Таким образом, уже в десятом классе, обучающийся имеет возможность определить уровень своих знаний и, совместно с учителем и родителями, стратегию дальнейшей подготовки к экзамену. Пособие состоит из пяти разделов: 1.Ключевые вопросы; 2.Обобщающие схемы и таблицы; 3.Обучающие тесты; 4.Задачи и задания для самостоятельного решения; 5. Подсказки и решения, и получило название «Путеводитель по химии».
Работа прорецензирована доктором химических наук, профессором, зав.кафедрой химии и биосинтеза Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я.Яковлева Митрасовым Ю.Н. и получила высокую оценку. На Всероссийском конкурсе «Содержание, технологии и методики подготовки к ЕГЭ и предметным олимпиадам» работа получила диплом II степени.
Путеводитель решает следующие задачи:
1.Раскрывает перед учеником понятийный стержень учебного материала, главное и существенное в нем — на трех уровнях сложности (А, В, С).
2.Раскрывает перед учеником содержание и объемы работ, которые ему предстоит выполнить — на трех уровнях сложности (А, В, С).
3.Обеспечивает ученика широким набором педагогического сопровождения в преодолении им трудностей в освоении учебного материала (указаний, подсказок, объяснений, примеров).
4.Раскрывает перед учеником формы, содержание и критерии оценивания учебных достижений ученика на трех уровнях сложности.
5.Предоставляет ученику условия для самооценивания своих учебных достижений и темпа работы.
Главный риск:
Мы, учителя, привыкли жестко контролировать каждый порционный объем работы учащихся
Многие дети привыкли в ответ изворачиваться как могут — в основном списыванием.
Обучение с путеводителем – это обучение с открытым для учащихся содержанием работы, формами и критериями зачетов. Поэтому оно строится на доверии, и не требует от учителя жесткого контроля каждого шага ученика.
Риск заключается в том, что учитель попытается сохранить жесткий пошаговый контроль, а ученик продолжит обманывать учителя, якобы о выполненной им работе.
Изменение психологии отношения к обучению и со стороны учителя, и со стороны ученика требует время. Главное для учителя – не отступать от согласованных с учениками правил обучения. А дети после первого зачета быстро сделают выводы и переориентируются, на то они и молодые.
Рубрика: 
