педагог-психолог МОУ СОШ №4
Прогулки, содержание и методика проведения отдельных моментов в коррекционно – развивающем обучении
Введение
- Для чего необходимы прогулки?
- Какие цели ставятся при проведении прогулок?
Прогулки в коррекционно – развивающем обучении служат для восстановления работоспособности детей, преследуют познавательную, оздоровительную и воспитательную цели.
Прогулка с познавательной целью близка к экскурсии. Цель и содержание экскурсии, как учебного занятия, всегда определяются её темой, предусмотренной программой, и предлагают решение конкретных познавательных задач.
Прогулка же, как содержательный отдых детей на свежем воздухе не предусматривает раскрытие определённой темы и сосредоточенной учебной работы школьников в процессе проведения.
Во время прогулок ребята собирают интересные природные материалы (шишки, сучья, корни), принимают участие в коллективном сборе лекарственных растений, подкормке зверей и птиц. А активный отдых, организованный на воздухе и заключающийся в играх малой и средней подвижности, оказывает благоприятное влияние на функциональное состояние центральной нервной системы учащихся.
Во время прогулок дети часто наблюдают за различными видами трудовой деятельности:
- как строят здания;
- асфальтируют улицу;
- подвозят в булочную хлеб…
Такие наблюдения приближают наших детей к самостоятельному труду. Во время таких прогулок у учащихся формируются необходимые нравственные понятия, навыки культуры поведения.
Процесс воспитания, направленный на формирование личности ребёнка, коррекцию недостатков развития, в конечном счете, создаёт предпосылки социальной адаптации ребёнка.
На прогулке проводят и запланированные в группе беседы. Это можно делать в разное время года, если только не мешает погода. Обычно это короткие беседы по подобранной специально иллюстрации, интересной статье, рассказу в газете или журнале. Дети любят слушать о победе человека над стихией, преодолении опасностей, о мужественных и смелых людях, об удивительных случаях. Умело построенная беседа создаёт возможность не только дать детям определённые знания или закрепить их, но и развивает мышление, т.е. учит производить анализ, сравнение, обобщение, организовывает внимание.