Программа пропедевтического курса «Целостный анализ лирического стихотворения»
Каравдина Гульнара Файзрахмановна,
ХМАО-Югра, г. Радужный,
Заместитель директора по НМР
МБОУ «СОШ №8»
Программа пропедевтического курса
«Целостный анализ лирического стихотворения»
Пояснительная записка
В современных условиях в процессе существенных изменений в системе общего образования на первый план выходит повышение объективности оценки результатов обучения, позволяющей получить достоверные данные о качестве образования в целом. Так, базовые знания по литературе свидетельствуют о духовной зрелости и культурном уровне учащихся, их эрудиции, кругозоре, умении связно выражать свои мысли и, в конечном итоге, о грамотности экзаменующегося. В сложившихся обстоятельствах актуальной становится задача создания такого курса по русской словесности, который поможет учащимся эффективно подготовиться к участию в творческих конкурсах, предметных олимпиадах и к итоговой аттестации.
Основой данного пропедевтического курса по русской словесности является комплексная работа с произведениями отечественной классики, осмысление учащимися этической, социальной, философской проблематики изученного, особенностей художественного языка и стиля автора.
Программа пропедевтического курса «Целостный анализ лирического стихотворения» разработана для учащихся 7 класса и предназначена для углубления знаний по литературе с целью воспитания эстетического восприятия красоты и выразительности родной речи, привития любви к русскому языку, пробуждения интереса к его изучению и, в конечном итоге, прийти не только к пониманию общего смысла произведения, но и к его интерпретации.
Новизна программы заключается в том, что основой целостного анализа лирического стихотворения является интертекстуальный подход (погружение в текст художественного произведения), в котором выделяется несколько уровней:
- верхний (идейно-образный) – идеи и эмоции, образы и мотивы;
- средний (композиция и стиль) – поэтическая семантика (тропы), поэтический синтаксис (фигуры), художественное время и пространство;
- нижний (фоника) – метрика, ритмика, строфика, звукопись (аллитерация и ассонанс).
Главная цель литературы как предмета – научить в слове передавать свои мысли, чувства, настроения, переживания, ощущения, впечатления, то есть проявлять личностные качества. Поэтому основное внимание в курсе уделяется верхнему уровню, который является ведущим в данной методике.
Значимость данной программы заключается в приобретении учащимися практических навыков, активизации творческих способностей, которые в конечном итоге ведут к развитию как письменной, так и устной речи.
Отбор литературного материала для развития навыков целостного анализа соотнесен с требованиями государственного стандарта общего образования (полное среднее образование).
Практическая направленность курса по русской словесности состоит в том, что учащиеся не только исследуют текстовой материал, но и выходят на самостоятельный уровень создания образовательного продукта.
Цель данной программы: научить учащихся комплексному анализу поэтического текста, грамотно оперировать литературоведческими понятиями и терминами, создавать собственный образовательный продукт.
Задачи курса:
- Практические:
— обогатить содержательное наполнение учебного предмета «Литература»;
— углубить и систематизировать знания учащихся по литературе;
— формировать языковой эстетический идеал;
— обучить умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.
- Обучающие:
— вооружить учащихся системой знаний, умений и навыков;
— формировать умения анализировать текст;
— формировать коммуникативные (речевые) умения учащихся, необходимые для построения текста.
- Развивающие:
— развивать и совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки;
— совершенствовать речь учащихся для дальнейшего успешного обучения;
— развивать творческие способности учащихся.
- Воспитательные:
— формировать у учащихся нравственные качества личности, взгляды и убеждения;
— воспитать сознательное отношение к языку как духовной, нравственной и культурной ценности народа;
— создать необходимый эмоциональный настрой;
— способствовать созданию поисково-творческой атмосферы;
— пробудить интерес к творчеству.
Доминирующей идеей курса «Целостный анализ лирического стихотворения» является создание условий для формирования художественно-творческой, познавательной деятельности учащихся в ходе занятий, формирующей их отношение к литературе как сложному и многогранному виду искусства, развивающему языковые компетенции, творческие способности, логическое мышление.
Теоретической основой данного курса является:
- целостный анализ лирического стихотворения;
- система литературоведческих понятий и ее функционирование;
- задания повышенного уровня сложности, выявляющие знание и понимание учащимися содержания литературных произведений, сформированность аналитических навыков, развитие как устной, так письменной речи.
Деятельность учащихся и учителя в рамках данной программы базируется на следующих принципах:
- принцип доступности материала (задания должны отражать основное понятийное ядро курса);
- принцип речевой направленности (задания проверяют не только знание литературоведческих и лингвистических понятий, но и умение в письменной форме высказаться на предложенную тему);
- принцип персонификации высказываний (отказ от безличных речевых форм);
- принцип акцентирования языка (акцентировать внимание на эмоциональных состояниях и проявлениях и по возможности использовать язык, фиксирующий указанные состояния);
- принцип активности;
- принцип доверительного общения.
Методы работы с учащимися:
- практикумы;
- семинары;
- уроки погружения в культуру;
- литературные мастерские;
- работа в малых группах;
- метод проектов.
Роль и место данного курса в образовательном маршруте обучающегося заключается в том, что в процессе обучения по данной программе ученик будет:
- воспринимать и анализировать художественный текст;
- выделять смысловые части художественного текста;
- выделять и формулировать тему, идею, проблематику произведения;
- выявлять авторскую позицию;
- выражать свое отношение к прочитанному;
- строить устные и письменные высказывания.
Программа пропедевтического курса по русской словесности «Анализ лирического стихотворения» разработана на 34 часа.
Данный курс интегрирует сведения из различных образовательных курсов: литературы, истории, мировой художественной культуры. Анализируя художественное произведение, которое является звеном единой художественной системы, включающим в себя не только литературу, учащиеся познают гармонию мира искусства (поэзия особенно близка двум видам искусства – изобразительному искусству и музыке). Эта близость обуславливает внимание к пластической и музыкальной выразительности лирического произведения и возможность широко обращаться при изучении лирики к образам родственных поэзии искусств. Главная задача не в том, чтобы найти дубликат лирическому образу, а в том, чтобы через аналитическое сопоставление глубже раскрыть природу лирического стихотворения и использовать полученные знания и умения для создания собственного образовательного продукта.
Сформированные на занятиях пропедевтического курса русской словесности языковые и коммуникативные компетенции послужат прочным фундаментом для филологического анализа художественного текста в старших классах.
Рубрика: 
