Михеенко Ирина Васильевна,
ХМАО-Югра, г. Лангепас,
заместитель директора по УВР
ЛГ МАОУ ДОД «ЦДОД «Радуга»

Введение

 Эффективная деятельность образовательных учреждений предопределена  необходимостью интеграции в одну взаимосвязанную непротиворечивую и взаимодействующую форму – конструктивную образовательную систему.

Образовательная система  представляет собой целостный объект образования с четко выраженными границами, с необходимым и достаточным для описания функционирования системы набором элементов (компонентов) в их связях и тесном взаимодействии, обладающий следующими признаками: реальностью, социальностью, сложностью, открытостью, динамичностью, вероятностью, целеустремленностью, самоуправляемостью. Исходя из этого, можно утверждать, что связь системного и технологического подходов в образовании заключается в формировании и внедрении в практику образовательных учреждений системного способа мышления, что невозможно осуществить без проектирования различных программ деятельности образовательного учреждения.

Процессы модернизации современного социального пространства приводят к необратимым изменениям системы образования. Поэтому и образовательные учреждения должны готовы быть к изменениям и соответствовать новым законодательным актам, т.е. готовы быть к развитию.

Развитие образовательного учреждения представляет собой закономерное, целесообразное, управляемое, позитивное изменение самого учреждения (её целей, содержания, методов, форм организации педагогического процесса) и её управляющей системы, приводящее к достижению качественно новых результатов образования, воспитания  и развития учащихся; это переход образовательного учреждения от прежнего качественного состояния к новому (в ходе инновационного процесса), причём оба состояния оцениваются по результатам деятельности учреждения, а переход осуществляется в определённое, заранее обозначенное время.  Всё это требует разработки каждым образовательным учреждением  своей собственной программы развития.

Программа развития образовательного учреждения становится важным  стратегическим документом учреждения и действенным инструментом, обеспечивающим результативный и своевременный переход в новое качественное состояние и направлена на решение приоритетных актуальных проблем, требующих изменения, совершенствования деятельности учреждения образования. Программа развития образовательного учреждения становиться  необходимым инструментом управления качеством образования и эффективностью деятельности любого образовательного учреждения.

Объект исследования: деятельность Лангепасского городского муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования для детей «Радуга»

по проектированию её  программы развития.

Предмет исследования: процесс проектирования программы развития образовательного учреждения.

Цель: разработать модель  программы развития  муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей  «Центр дополнительного образования для детей «Радуга».

Задачи исследования:

1. Рассмотреть сущность  и особенности проектирования и разработки программы развития  в системе образования.
2. Изучить нормативно-правовые основы проектирования программы развития в учреждении дополнительного образования.
3.  Выделить порядок разработки  программы развития образовательного учреждения  и ее структуру.
4. Проанализировать условия, связанные с проектированием программы развития в ЛГ МАОУ ДОД «ЦДОД «Радуга».
5.  Выделить этапы проектирования программы развития в ЛГ МАОУ ДОД «ЦДОД «Радуга».
6. Выявить проблемы связанные с проектированием программы развития учреждения дополнительного образования.
7. Представить модель программы развития ЛГ МАОУ ДОД «ЦДОД «Радуга».

Методами исследования явились анализ   литературы  по теме, нормативно-правовых актов, документов по организации деятельности  учреждения дополнительного образовании, информационных материалов на сайтах системы Интернет; сравнение, обобщение и моделирование и др.

Теоретико-методологической основой исследования явились работы ученых и педагогов в области управления образовательными учреждениями  (В.С.Лазарев, М.М.Поташника, П.И.Третьякова);  по вопросам развития дополнительного образования детей  (В.К.Бруднова,  Л.П. Буйловой, В.А.Горский, А.Б.Фоминой и др.); нормативно-правовые акты, регламентирующие деятельность учреждений дополнительного образования  на федеральном, окружном и муниципальном   уровне, локальные акты учреждения и др.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.