«Приёмы технологии развития критического мышления»
Дубинина Елена Александровна,
учитель русского языка и литературы,
Глазунова Галина Борисовна, учитель истории,
МОУ СОШ № 110 г. Волгоград
Приёмы технологии развития критического мышления
1 слайд Дубинина
Технология «Развитие критического мышления» является системой стратегий и методических приемов, предназначенных для использования в различных предметных областях, видах и формах работы. Она позволяет добиваться таких образовательных результатов, как умение работать с увеличивающейся и постоянно обновляющейся информацией; умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; способность самостоятельно заниматься своим обучением; умение сотрудничать и работать в группе; способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми.
Формирование критического мышления в период расширения информационного пространства приобретает особую актуальность. Под критическим мышлением в обучающей деятельности понимают совокупность качеств и умений, обусловливающих высокий уровень исследовательской культуры обучающегося, а также “мышление оценочное, рефлексивное”, для которого знание является не конечной, а отправной точкой, аргументированное и логичное мышление, которое базируется на личном опыте и проверенных фактах.
2 слайд Глазунова
В основе технологии формирования критического мышления через чтение и письмо лежит теория осмысленного обучения Л.С. Выготского «…всякое размышление есть результат внутреннего спора». Это обусловлено необходимостью развития в учениках аналитически-творческого подхода к любому материалу.
3 слайд Дубинина
Формы урока РКМЧП отличаются от уроков с традиционным обучением. Ученики не пассивно слушают учителя, а становятся главными действующими лицами урока, они думают и вспоминают, делятся рассуждениями друг с другом, читают, пишут, обсуждают прочитанное.
Предложенные далее приемы отражают лишь небольшую часть имеющихся методических разработок в этой области и направлены на общее ознакомление с технологией развития критического мышления, которая позволяет учителю помочь учащимся стать более самостоятельными, мыслить критически, ответственно и творчески относиться к учебе.
4 слайд Глазунова
Инсерт — в дословном переводе обозначает: интерактивная система записи для эффективного чтения и размышления (авторы — Воган и Эстес). Прием осуществляется в несколько этапов.
I этап: Предлагается система маркировки текста, чтобы подразделить заключенную в нем информацию следующим образом:
V «галочкой» помечается то, что уже известно учащимся;
знаком «минус» помечается то, что противоречит их представлению;
знаком «плюс» помечается то, что является для них интересным и неожиданным;
знак «вопросительный знак» ставится, если что-то неясно, возникло желание узнать больше.
5 слайд Глазунова
II этап: читая текст, учащиеся помечают соответствующим значком на полях отдельные абзацы и предложения.
С
Рубрика: 
