Грубская Татьяна Александровна,
Оренбургская область, с. Октябрьское,
учитель биологии
МБОУ «Октябрьская СОШ»

Пояснительная записка

 Мой лучший урок по теме «Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора». Урок биологии в 9 классе составлен в соответствии с материалом учебника: Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Сонин Н.И. Биология. Общие закономерности. 9 класс. – М.: Дрофа, 2005.

Новизна содержания урока состоит в организации самостоятельной исследовательской деятельности подростка по изучению и оценки учебного материала  с помощью Интернет — технологий с целью создания интеллектуального продукта на уроке – презентации в программе Microsoft Power Point , что повышает познавательную активность учащихся на уроке.

Данный урок может быть использован учителями при подготовки уроков как в общеобразовательных классах, так и в профильных, с углубленным изучением биологии. Может быть предназначен руководителям экологических кружков при изучении темы «Приспособления живых организмов».

Урок по теме:

«Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбор».

Цель: Изучить приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.

Задачи:

1. Образовательные:

—        сформироватъ знания о возникновении и развитии разнообразных приспособлений у организмов к среде обитания с помощью Интернет-технологий; раскрыть механизм их действий; показать относительный характер адаптаций;

2. Развивающие:

—        ставить цели самообразовательной деятельности по разрешению поставленной проблемы и планировать свою деятельность в соответствии с поставленными целями и задачами;

—        развивать у участников проектной группы навыки сотрудничества, а так же исследовательские, презентационные, оценочные умения и навыки.

—        самостоятельно формулировать гипотезу учебного исследования;

—        выделять объект и предмет учебного исследования,

—        выбирать и применять на практике методы исследования, оформлять теоретические и экспериментальные результаты учебного исследования.

—        работать с различными источниками информации, грамотно их цитировать.

—        вести дискуссию, быть корректными к мнению других, находить приемлемые решения при наличии разных точек зрения;

3. Воспитательная.

—        воспитывать уважительное отношение друг к другу.

Тип урока: урок-защита исследовательских проектов.

Вид урока: презентация мини — проектов.

Форма организации учебной деятельности: работа в малых группах по методике сотрудничества ( Приложение №1)

Собственная методика работы в группах:

Состав группы — 5 человек. Все ученики создают электронный ящик.

1 ученик работает с Интернетом. Он подбирает  изображения живых организмов в виде фотографий и видеофрагментов со звуковым сопровождением, отражающие приспособления организмов к условиям обитания и отправляет собранный материал по электронной почте

однокласснику. 2 — 3 ученик, получая по эл.почте материал делает  презентацию Microsoft Power Point, 4 ученик  защищает, а 5 ученик заносит результат исследования группы в общую презентацию, которую делают в программе Microsoft Power Point – это и будет продукт урока, который можно будет разослать по электронной почте  всем учащимся класса. В такой работе могут принимать учащиеся, которых нет в школе по болезни, но по эл.почте они могут работать с группой и не пропустят урок.

Методы: проблемное изложение, исследовательский, метод учебного проекта.

Количество часов: 1 ч.

Оборудование:

—         Н.И. Сонин, С.Г. Мамонтов. Биология 9 класс. Общие закономерности. – М: Дрофа, 2005.

—         интернет-ресурсы

—         экран, мультимедийный проектор, мультимедийная доска.

Скачать полностью работу

Скачать презентацию

Комментарии запрещены.