Телегина Наталья Валентиновна,
Пермский край, г. Пермь,
воспитатель МАДОУ «Детский сад № 370»

Содержание

Введение

1. Состояние вопроса в теории и практике.

1.1                Основные понятия проблемы.

1.2 Возможности приобретения детьми культурного богатства русского народа.——————————————————

1.3Этапы приобретения культурного богатства русского народа.———————

2.Психолого – педагогические основы приобретения детьми культурного наследия народа.

3. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.

3.1 Этапы работы по приобщению детей к истокам народной культуры.

3.2 Результаты поисковой деятельности.

Выводы и рекомендации

Литература

Приложения:

1.Приложения №1 «Диагностика знаний детей  первого этапа работы»

2. Приложения №2 «Диагностика знаний детей третьего этапа работы»

3. Приложения №3 «Конспект комплексного занятия « Хлеб – всему голова!»

4. Приложения №4 «Конспект комплексного занятия « В гостях у Матрёшки».

5. Приложения №5 «Конспект занятия

6. Приложения №6 «Сценарий праздника « Капустка»

7. Приложения №7 «Сценарий праздника « Пришла Коляда!»

8. Приложения №8 «Сценарий праздника « Ай – да, Масленица!»

9. Приложения №9 «Анкета для родителей»

10. Приложения №10 « Консультация для родителей»

11. Приложения №11 « Перспективный план по приобщению детей старшего дошкольного возраста к истокам народной культуры»

12. Приложения № 12 Фотоматериалы

    Введение.

В последние годы в российской системе дошкольного образования произошли определённые позитивные перемены: обновляется содержание образования и воспитания детей, появилось несколько новых комплексных программ (например «Радуга», «Истоки», «Развитие», «Детство».) которые с успехом используются  во многих дошкольных учреждениях. В них основные направления развития детей получили обновлённое содержательно-методическое обеспечение. Особое значение и актуальность имеет раздел « Социально – нравственное воспитание детей»

Сегодня наше общество претерпевает крушение идеалов, отрицание общечеловеческих ценностей, что может привести к необратимым последствиям в социальном и духовном развитии. Поэтому содержание воспитания должно быть направлено на воспитание культурного человека, знающего, любящего свой край, свою Родину.

С сожалением приходится осознать актуальность слов К.Д. Ушинского говорившего в своё время: «Отличие западного образования от нашего состоит в том, что западный человек более знаком со своим отечеством, литературой, географией… а русский человек  менее знаком с тем, что всего к нему ближе: своей Родиной, и всем, что с ней связано…»(16)

Как научить ребёнка любить не придуманную нами Родину, а такую, какая она есть. Любить и беречь можно только то, что чувствуешь, знаешь, понимаешь, что может заинтересовать ребёнка чистотой, искренностью, красотой глубоким содержанием? Это наша многовековая история и культура.

Дошкольный возраст – начало познания жизни, человеческих  взаимоотношений. Это время начала формирования ребёнка как личности, становления его характера. Для этого мы должны знать историю России, любить её природу, жизнь её народа, его труд, искусство,  верования и быт.

Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета среди других народов — авторитета, достойно завоёванного русским искусством и литературой. Мы не должны забывать о своём культурном прошлом. Народ оставил нам самое ценное из своих культурных достижений: праздники, традиции, фольклор, художественные промыслы, декоративно – прикладное искусство.

Скачать полностью работу

Комментарии запрещены.